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《語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)彩線穿珠》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、作文評(píng)改——彩線穿珠，凸顯中心教學(xué)目標(biāo)：1.通過課堂作文的評(píng)改，學(xué)習(xí)構(gòu)思方法，2.通過課堂作文的評(píng)改，使學(xué)生具有用修改來(lái)提升作文層次的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：“多次巧妙點(diǎn)出內(nèi)核，在文中形成一條線索、凸顯中心”的方法教學(xué)難點(diǎn)：線索設(shè)置的原則。教學(xué)步驟：一、出謀劃策1、導(dǎo)語(yǔ)這學(xué)期我們作文訓(xùn)練的主題是“構(gòu)思”——如何巧用心思來(lái)謀篇布局。構(gòu)思的核心是凸顯中心。2、評(píng)亮點(diǎn)（1）我們上一次的課堂作文是《，是一枚燈盞》。在班級(jí)作文博客上，同學(xué)們和許多網(wǎng)友對(duì)作文《那背影，是一枚燈盞》進(jìn)行了熱烈而中肯的評(píng)點(diǎn)。你們認(rèn)為這篇作文在構(gòu)思上有什么亮點(diǎn)？【文章
2、將“奶奶的身影”作為事情的核心，為敘事找到了一個(gè)立足點(diǎn)，為感情找到了一個(gè)凝聚點(diǎn)。文章的中心——奶奶的愛給我溫暖與前行的力量就集中、明確了?！?、探討如何突出文章內(nèi)核（1）這篇作文在行文上有什么不足？【文章前面的交代過于瑣屑，文章的內(nèi)核“奶奶的身影是一枚燈盞”是重點(diǎn)，但在文中的筆墨少了，材料的詳略安排不恰當(dāng)，造成文章的中心不能凸顯出來(lái)。】(2)請(qǐng)同學(xué)探討用怎樣的辦法可以突出內(nèi)核，凸顯中心？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)出以下幾點(diǎn)：▲刪繁去逸，扣住題旨對(duì)內(nèi)核進(jìn)行精雕細(xì)琢（如身影的體態(tài)、動(dòng)作、神情、“我”的心理、情感等，以突出奶奶的身影對(duì)“
3、我”的作用，扣住“燈盞”這個(gè)題眼，以凸顯題旨。）▲多次巧妙點(diǎn)出內(nèi)核，在文中形成一條線索（從點(diǎn)題位置：標(biāo)題點(diǎn)、開頭點(diǎn)、文中點(diǎn)、結(jié)尾點(diǎn)；從點(diǎn)題方式：在敘述、描寫中含蓄的點(diǎn)出，在抒情、議論中直接地點(diǎn)出等）（3）研究作文最后一段，說(shuō)說(shuō)怎樣點(diǎn)題旨更好（可參考網(wǎng)友清歡的評(píng)論）。讓學(xué)生明確：線索的設(shè)置，不僅僅就是讓它簡(jiǎn)單地在文中露一下臉，它應(yīng)當(dāng)能夠使形象的內(nèi)涵不斷地深化，能牽引著文章的思想情感不斷發(fā)展、升華。）4、方法總結(jié)（1）大文豪托爾斯泰說(shuō)：“文章的思想僅僅是正確的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該善于把這些思想表達(dá)得大家都能明白?！彼枷爰粗行?，中
4、心的表現(xiàn)形式可以是明示的，也可以使含蓄的，可以使理性的概括，也可以具有濃厚的感情色彩，但它必須是鮮明的，凸顯的。今天大家所探討的，可以說(shuō)找到了凸顯中心的一種構(gòu)思方法——彩線穿珠。（2）這樣的構(gòu)思，我們學(xué)過的哪些課文使用得很典范？【如：《背影》《棗核》等】一、我來(lái)修改這篇文章是一塊未經(jīng)雕琢的璞石，里頭蘊(yùn)藏著美玉，還需要我們這些精工巧匠去打磨。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆，主要圍繞著“彩線穿珠，凸顯中心”的構(gòu)思方法，精心修改其中一處。交流。教師作畫龍點(diǎn)睛的評(píng)點(diǎn)或指點(diǎn)。二、亮出自己1.學(xué)生讀升格作文。簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)。2.教師展示下水作文《那眼睛，是一枚燈
5、盞》。三、結(jié)語(yǔ)對(duì)于寫作容易散逸出去的同學(xué)來(lái)說(shuō)，彩線穿珠是一種不錯(cuò)的構(gòu)思方法。當(dāng)然，凸顯中心的構(gòu)思方法有很多種，常見的喲六種：蒙太奇組接法、烘云托月法、彩線穿珠法、尺水興波法、感情逆向倒流法、想象新編法。將在以后的課堂里，繼續(xù)修煉我們作文構(gòu)思的六脈神劍。板書設(shè)計(jì)作文評(píng)改《，是一枚燈盞》構(gòu)思彩線穿珠一個(gè)內(nèi)核精雕細(xì)刻凸顯中心一條線索巧點(diǎn)妙顯【教學(xué)反思】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“養(yǎng)成學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，相互評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解”。因此，在作文批改這一問題
6、上，語(yǔ)文教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)角色，以嶄新的現(xiàn)代教育視野為指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)改文章的活動(dòng)中，在評(píng)改中學(xué)會(huì)修改、發(fā)展提高。把原來(lái)老師居高臨下的審視缺點(diǎn)、批改不足的修改方式，變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、欣賞個(gè)性的平等交流，給出自己建議式、商量式、比較式的評(píng)估結(jié)果，這樣，對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心，對(duì)學(xué)生形成他們的寫作個(gè)性和表述特色都有極大的幫助。利用作文博客的課外平臺(tái)，以及使用討論修改的方法，給予學(xué)生一個(gè)更為充分主動(dòng)自由的賞識(shí)切磋的空間，而學(xué)生的慧眼實(shí)在讓我們感到驚喜和振奮，學(xué)生也從中獲得自信和成長(zhǎng)的快樂。【附一】學(xué)生原文那背影，是
7、一枚燈盞奶奶離我家很遠(yuǎn)，我們也不常回去，因?yàn)閷?shí)在太忙。而奶奶雖想來(lái)，但卻因身體經(jīng)受不起太多的顛簸而作罷。但我知道，她的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念牽掛著我。那年，父母有事，讓我回奶奶家。這是我第一次自己離家那么遠(yuǎn)。因?yàn)橹T多瑣事，離家時(shí)，天色已晚了，自己一人在車上坐著，看著窗外飛逝而過的景色，心里有著說(shuō)不出的孤單，但一想到就要見到奶奶了，心里就像喝了蜜似的甜。到了站，還有一段山路走。我站在路口東張西望，咦，怎么沒人來(lái)接我，這讓我怎么回去??？！雖然我認(rèn)路，但是走夜路，那個(gè)年齡的我，還沒有這么大膽，等了一會(huì)兒，還是沒人，我總感覺孤身一人站
8、在這路上，還不如快步回家去。一人走在山間小道上，目光從樹隙間輕柔地灑下來(lái)，可在我看來(lái)卻使得樹叢變得詭異；春風(fēng)輕拂樹梢，發(fā)出沙沙的響聲，可在我看來(lái)卻如“鬼哭狼嚎”一般恐怖，我心里開始有點(diǎn)怨奶奶為什么不叫人來(lái)接我了，我嗚嗚咽咽地向前面走去，累了，抬頭，看見山邊上的那幢老宅，窗戶中散出悠悠的光。
