本科護(hù)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)業(yè)自我效能感的狀況及其關(guān)系研究

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1、重慶醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文本科護(hù)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)業(yè)自我效能感的狀況及其關(guān)系研究姓名：趙莉申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：護(hù)理學(xué)指導(dǎo)教師：沈軍201105重慶醫(yī)科大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文本科護(hù)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)業(yè)自我效能感的狀況及其關(guān)系研究1摘要目的：通過調(diào)查分析，了解本科護(hù)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)自我效能感的狀況，探討本科護(hù)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)自我效能感三者間的相互關(guān)系，為高等護(hù)理教育提供理論依據(jù)和參考。方法：本研究采用問卷調(diào)查法，采用連榕等編制的大學(xué)生專業(yè)承諾調(diào)查量表、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表和梁宇頌、周宗奎編制的學(xué)業(yè)自我效能感量表對506名五年制護(hù)理本科在校生進(jìn)行了調(diào)查，

2、所得數(shù)據(jù)均采用SPSSll．5軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。結(jié)果：1．本科護(hù)生專業(yè)承諾整體水平不高，呈中等偏上水平，其中，理想承諾最低，規(guī)范承諾最高；男護(hù)生在專業(yè)承諾總分和情感承諾、理想承諾、規(guī)范承諾、繼續(xù)承諾四維度上得分均低于女護(hù)生，非第一志愿錄取的護(hù)生在專業(yè)承諾總分和情感承諾、理想承諾及繼續(xù)承諾三維度上得分低于第一志愿錄取的護(hù)生，來自城鎮(zhèn)家庭的護(hù)生在專業(yè)承諾總分和情感承諾、理想承諾及規(guī)范承諾三維度的得分低于來自農(nóng)村家庭的護(hù)生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(p

3、、四年級護(hù)生，二年級護(hù)生在繼續(xù)承諾上得分高于四年級護(hù)生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義1)四川省教育廳教育發(fā)展研究中心科研課題(CJF09009)重慶醫(yī)科大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文(p

4、能感處于中等偏上水平，兩維度比較無明顯差異；男護(hù)生在學(xué)習(xí)能力自我效能感這一維度上得分高于女生，來自城鎮(zhèn)家庭的護(hù)生在學(xué)習(xí)能力自我效能感、學(xué)習(xí)行為自我效能感上得分高于農(nóng)村護(hù)生(p

5、諾與成就感低呈顯著負(fù)相關(guān)(p

6、護(hù)生的專業(yè)承諾越高，學(xué)業(yè)自我效能感越高，學(xué)習(xí)倦怠越低。5．護(hù)理教育者可根據(jù)本科護(hù)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)業(yè)自我效能感的狀況、分組間差異及其相互關(guān)系擬定相應(yīng)的干預(yù)措施，幫助其提高積極的學(xué)習(xí)心理，降低學(xué)習(xí)倦怠水平。關(guān)鍵詞：護(hù)生；專業(yè)承諾；學(xué)習(xí)倦?。粚W(xué)業(yè)自我效能感；關(guān)系重慶醫(yī)科大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文STUDIES0NTHESITUATloNOFPROFESSIONALCOMMITMENT,LEARNINGBURNOUTANDACADEMICSELF．EFFICACYANDTHEIRCORRELATIONOFUNDERGRADUATENURSINGSTUDENTSABSTRACTubject

7、ive：Inordertoprovidefltheoreticalbasisandusefulreferenceforadvancednursingeducation，theinvestigationsandanyseswereconductedinunderstandingthesituationofprofessionalcommitment，learningburnoutandacademicself-efficacyofundergraduaten