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《高校護(hù)士生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中圖分類號(hào)：B842UDC：100密級(jí)：公開學(xué)校代碼：10094訶4￡鉀為丈李碩士學(xué)位論文(同等學(xué)力)高校護(hù)士生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究TheStudy0ntheRelationshipbetweenlearningself-e毋丘cacyandLearningBurnoutofCoUegeStudentNurses作者姓名：陳麗指導(dǎo)教師：賈寧副教授學(xué)科專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)研究方向：學(xué)習(xí)心理學(xué)論文開題日期：2學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明刪判螋Y2507145本人所提交的學(xué)位論文《高校護(hù)士生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究》，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下
2、，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者(簽名)：硒＼力伺矽侈年陟月f日指導(dǎo)教師確認(rèn)(簽名)：沙r2年／切∽學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。
3、(保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書)論文作者(簽名)：詡＼力稠w侈年f≥月f日指導(dǎo)教師(簽名)：汐哆年杪月驢Ⅱ摘要大學(xué)時(shí)期是掌握生存的知識(shí)和技能的關(guān)鍵時(shí)期。但是筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，在高等醫(yī)科學(xué)校中，一些護(hù)理專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的學(xué)習(xí)倦怠，例如對(duì)于學(xué)習(xí)沒有興趣，動(dòng)力不足，學(xué)生的身心疲憊，自我價(jià)值感也越來越低。學(xué)習(xí)倦怠問題不僅影響到大學(xué)生身心健康發(fā)展，也造成教育資源的浪費(fèi)。而以往研究也發(fā)現(xiàn)自我效能與學(xué)習(xí)倦怠有較為密切的關(guān)系。本研究采用連榕等編制《學(xué)習(xí)倦怠問卷》和梁宇頌等編制《學(xué)業(yè)自我效能感量表》對(duì)河北醫(yī)科大學(xué)在校護(hù)士生進(jìn)行問卷調(diào)查，旨在
4、考察高校護(hù)士生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)倦怠的相互關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：(1)高護(hù)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀：高護(hù)生在行為不當(dāng)、成就感低兩個(gè)維度上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)倦??；在情緒低落上表現(xiàn)出較低的學(xué)習(xí)倦??；女生在情緒低落、行為不當(dāng)和成就感低水平上表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)倦??；一年級(jí)學(xué)生在情緒低落、行為不當(dāng)兩個(gè)因子上顯著高于二年級(jí)學(xué)生；非農(nóng)村學(xué)生在情緒低落和成就感低兩個(gè)因子上得分均高于農(nóng)村學(xué)生。在成就感低因子上，獨(dú)生子女得分顯著高于非獨(dú)生子女；在情緒低落因子上，高職學(xué)生顯著高于?？茖W(xué)生，?？茖W(xué)生顯著高于專接本學(xué)生，高職學(xué)生顯著高于專接本學(xué)生；在行為不當(dāng)因子上，高職學(xué)生顯著高于
5、專科學(xué)生，?？茖W(xué)生顯著高于專接本學(xué)生，高職學(xué)生顯著高于專接本學(xué)生。(2)高護(hù)生學(xué)業(yè)自我效能現(xiàn)狀：男生自我效能總分顯著高于女生，男生學(xué)習(xí)能力得分顯著高于女生。二年級(jí)的自我效能總分、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為得分均顯著高于一年級(jí)。不同地域?qū)W生、是否獨(dú)生子女方面，自我效能總分無顯著差異。在學(xué)習(xí)能力因子上，專接本學(xué)生顯著高于專科學(xué)生，?？茖W(xué)生顯著高于高職生，專接本學(xué)生顯著高于高職生；在學(xué)習(xí)行為因子上，專接本學(xué)生顯著高于?？茖W(xué)生，?？茖W(xué)生顯著高于高職生，專接本學(xué)生顯著高于高職生。(3)學(xué)業(yè)效能與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系：學(xué)業(yè)效能總分與學(xué)習(xí)倦怠總分呈顯著負(fù)相關(guān)，學(xué)習(xí)能力
6、和學(xué)習(xí)行為均與情緒低落、行為不當(dāng)、成就感低三個(gè)因子呈顯著負(fù)相關(guān)；學(xué)習(xí)效能對(duì)學(xué)習(xí)倦怠具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。由此可見，高校護(hù)士生在學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)業(yè)自我效能感方面存在個(gè)體差異，學(xué)業(yè)自我效能感得分對(duì)學(xué)習(xí)倦怠得分有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，即自我效能感越高的學(xué)生，其學(xué)習(xí)倦怠程度就越低。關(guān)鍵詞：高護(hù)生學(xué)習(xí)倦怠自我效能Ⅲscores，learnillgabil“yandleamjngbehaViorscoresweresignificantlyhigherthanaye札Therewasnosignificantdi仃erenceiIldi髓rentgeograp
7、hicalstudent，whetherchild，thesel￡emcacyscore．FactoriIltheabilitytole啪，andspecificallypickthestlldentswaSsignificantlyhigherthanjuniorcollegestudems，collegestudentsweresignificantlyh追herthanvocationalstudents，specificallypickthestudentswassignificantlyhigherthanvocatiomlst
8、udents；behavioralfactorsonle鋤ing，specificallypickthestudentswaLssignificantlyhigherthanjuniorc01
