如何發(fā)揮骨干教師作用

《如何發(fā)揮骨干教師作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、如何發(fā)揮骨干教師作用一個(gè)學(xué)校，按理說(shuō)骨干教師已為數(shù)不少，但仔細(xì)觀察，“骨干”只不過(guò)是教師頭上的一個(gè)光環(huán)而已，隨著時(shí)光的流逝，骨干教師們還是花開(kāi)花落，自生自滅，沒(méi)起到骨干教師應(yīng)有的示范和輻射作用，這是國(guó)家教育資源的一個(gè)極大浪費(fèi)。這個(gè)現(xiàn)象是骨干教師們自己造成的，還是有其它更深層次的原因呢?一、骨干教師現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，資源的利用率不高現(xiàn)狀一：有些骨干教師，教育思想不夠端正，個(gè)人的價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差，把“骨干”作為個(gè)人的一種榮譽(yù)，全忘了自己應(yīng)盡的責(zé)任；把“骨干”作為自己提干、評(píng)先、晉級(jí)的條件；把“骨干”作為向?qū)W校討福利、要待遇的籌碼。這種現(xiàn)象不算少，是骨干

2、教師消極狹隘的行為觀，個(gè)人英雄主義的表現(xiàn)，與骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)相悖。值得學(xué)校管理者反思?，F(xiàn)狀二：大多數(shù)骨干教師，理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)思想端正，個(gè)人也有極強(qiáng)上進(jìn)心，很想轟轟烈烈地干一番事業(yè)，用自己的智慧、才學(xué)、情感和愛(ài)心來(lái)培育祖國(guó)后一代，來(lái)報(bào)答關(guān)愛(ài)過(guò)他們的父老鄉(xiāng)親。但教師群體中彌漫著忌賢妒能之氣，骨干教師所處環(huán)境不夠?qū)捤?，所在地領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，沒(méi)有及時(shí)給這些骨干教師提供展示自己才華的舞臺(tái)，沒(méi)有為這些骨干教師提供示范和輻射的空間。這是造成骨干教師自生自滅最直接、最主要的原因。值得校長(zhǎng)關(guān)注。以上現(xiàn)狀顯示，盡管骨干教師培訓(xùn)的力度較大，但教育資源利用

3、率相對(duì)較低，骨干教師沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的教育教學(xué)成果，交流自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與或直接承擔(dān)本地教師培訓(xùn)任務(wù)。基于此，如何發(fā)揮骨干教師的力量，成為我們學(xué)校管理工作一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該給學(xué)校留下永恒的、持久的動(dòng)力，善于把師生們共同創(chuàng)造并形成共識(shí)的價(jià)值觀、辦學(xué)思想、群體意識(shí)、行為規(guī)范等，構(gòu)成自己學(xué)校文化的價(jià)值觀體系，讓每位教師在理解中工作，在依靠中育人，在責(zé)任中奮進(jìn)，為學(xué)校創(chuàng)造倡導(dǎo)人文精神的文化氛圍，給社會(huì)創(chuàng)造良好的學(xué)校形象。二、支持、依靠與責(zé)任是發(fā)揮骨干教師作用的“法寶”骨干教師志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)；為人師表、教書(shū)育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于廣

4、大教師除了物質(zhì)激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)外，更重要的是榜樣的激勵(lì)。骨干教師是動(dòng)力源，把他們重德、重識(shí)、重績(jī)，求新、求實(shí)、求深，愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生的思想情操輻射到所在地區(qū)的每一位教師身邊；把他們過(guò)硬的教學(xué)、教研功力無(wú)私撒向廣大教師心田。讓骨干教師不只是一花獨(dú)放，而是引來(lái)百花滿(mǎn)園。骨干教師們才無(wú)愧于祖國(guó)的信任，人們的期待?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，一定要能啟動(dòng)教研組，盤(pán)活一班人，用好用足教師人才，做到典型引路，發(fā)揮群體力量，很抓教學(xué)常規(guī)，廣泛開(kāi)展評(píng)教、評(píng)學(xué)和教學(xué)比武活動(dòng)，動(dòng)用學(xué)科指導(dǎo)組成員深入課堂，幫扶青年教師的成長(zhǎng)。

5、借助省、市、區(qū)教研部門(mén)的力量，為教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)平臺(tái)：(1)骨干教師要支持，發(fā)揮其示范作用骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人乃至名師名家，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。學(xué)校應(yīng)充分利用這一教育資源，努力辦好教師培訓(xùn)工作。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科類(lèi)別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)的需要，以骨干教師為指導(dǎo)教師，并讓培訓(xùn)對(duì)象與骨干教師結(jié)師徒對(duì)子，簽訂師徒合同，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過(guò)程中，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或

6、跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用，使培訓(xùn)對(duì)象從骨干教師的教書(shū)育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長(zhǎng)的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。(2)骨干教師有責(zé)任，發(fā)揮其輻射作用為促進(jìn)教師盡快成才，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，學(xué)校應(yīng)成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研中心。骨干教師在這個(gè)中心中應(yīng)挑重?fù)?dān)，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師對(duì)建設(shè)中的具體問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略，建立培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人檔案和信息資料庫(kù)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識(shí)，強(qiáng)化

7、骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。每學(xué)期通過(guò)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、教改試驗(yàn)專(zhuān)題研討和教育科研論題答辯、以現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文和試驗(yàn)報(bào)告的交流、發(fā)表和獲獎(jiǎng)情況匯報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng)，使教師在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中展技驗(yàn)?zāi)?，鍛煉提高?3)骨干教師是依靠，發(fā)揮其激勵(lì)作用為促進(jìn)骨干教師走向成功，使教師繼續(xù)教育工作向縱深推進(jìn)，需建立督導(dǎo)評(píng)估體系和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)按照培訓(xùn)目標(biāo)和各層培養(yǎng)的具體要求，每個(gè)周期都要對(duì)骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績(jī)等進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)、科

8、研津貼掛鉤，做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合。積極創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)骨干教師積極進(jìn)修、研討，不斷充實(shí)和超越自我，自覺(jué)進(jìn)行終身教育；鼓勵(lì)骨