淺談如何發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用（?。?doc

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1、淺談如何發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用（文昌市小學(xué)語文A班）文昌市羅豆農(nóng)場中心小學(xué)-—韓俊文教師是學(xué)校發(fā)展的脊梁，而骨干教師更是學(xué)校的中堅力量。那么，骨干教師在學(xué)校的發(fā)展中如何發(fā)揮其引領(lǐng)作用呢？我就從以下幾方面淺談自己的見解：一、為人師表，嚴(yán)于律己，發(fā)揮骨干教師的表率作用學(xué)高為師，德高為范。我樹立“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)觀，不斷地、及時地充實自我，并用科學(xué)發(fā)展觀的眼光看待問題，對待工作。在工作上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，嚴(yán)格自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，對待同志團(tuán)結(jié)友愛，精誠協(xié)作；對待學(xué)生嚴(yán)慈相濟，一視同仁；對待事業(yè)視如生命，兢兢

2、業(yè)業(yè)；對待生活樂觀豁達(dá)，精神飽滿，總之，無論在工作還是在生活中，處處起帶頭作用。二、善學(xué)樂學(xué)，勤于反思，努力提升自己的業(yè)務(wù)能力古人云：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”師者，學(xué)者也。作為一名教師，特別是一名骨干教師，要博覽群書，將讀書與思考變成一種習(xí)慣，一種時尚，持之以恒。多讀書，首先要讀好學(xué)科專業(yè)類的書，這是傳道、授業(yè)、解惑之本，其次是讀好教育藝術(shù)類的書，這是魅力之本，研究之本，再次是讀好文學(xué)修養(yǎng)類的書，這是超越之本，學(xué)者之本。不光要讀好書，還要學(xué)以致用，將從書中學(xué)到的理論知識運用到自己的教學(xué)實際中，并在實踐

3、中不斷反思。如讀了于永正老師的《教學(xué)實錄》和全國有名的優(yōu)秀4教師的教學(xué)錦集，從中學(xué)到了很多的教學(xué)方法，于是，我根據(jù)自身的學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)到的方法稍作改變，運用到自己的課堂教學(xué)中，如，我注重探究情感因素的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣，努力讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。我堅持當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，及時批改作業(yè)，及時交流反饋教學(xué)信息，課后，再根據(jù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)的有效性，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成性寫教學(xué)反思，日復(fù)一日，年復(fù)一年。作為骨干教師除了多讀書，還要多學(xué)習(xí)同行的教學(xué)經(jīng)驗。我多次觀摩國家、省、市級優(yōu)秀教師教學(xué)

4、展示課，聆聽教育專家的精彩講座，領(lǐng)略名師專家的教育藝術(shù)魅力，從中找差距，找榜樣，在成長中反思，在反思中成長。一、參與研修，開闊視野，在培訓(xùn)與研修活動中汲取營養(yǎng)4作為一名骨干教師，就要及時了解并掌握教育前沿的動態(tài)信息，如何做到及時了解并掌握教育前沿的動態(tài)信息？除了多讀書報，多觀摩學(xué)習(xí)外，最快的途徑就是網(wǎng)絡(luò)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化自己的教學(xué)資源，因此，在平時工作十分繁重的情況下，我依然堅持參加網(wǎng)絡(luò)研修，如國培計劃之全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)，全國中小學(xué)學(xué)科培訓(xùn)等，積極參加市教育局的網(wǎng)絡(luò)研討活動，在網(wǎng)絡(luò)研修中，我不

5、光了解教育前沿的動態(tài)信息，還可以在這個平臺上與各位專家，一線教師探討教學(xué)的方法，教育的盲區(qū)、誤區(qū)，探討工作的困惑與無助，網(wǎng)絡(luò)研修成了我的良師益友，同時，我把在網(wǎng)絡(luò)中獲得的最新教育信息輸送給學(xué)校的一線教師，鼓勵、動員學(xué)校一線教師參與網(wǎng)絡(luò)研修，建立自己的博客，是教師們在工作之余有了自己另一片耕耘的天地，提高他們的綜合素質(zhì)與能力。此外，我還積極參加校本培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)課程改革理論的前沿性知識，與學(xué)校一線教師研討課程改革將給我們的教學(xué)帶來哪些變化？將引領(lǐng)我們各學(xué)科的教學(xué)走向一條怎樣的教育之路？做到邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊反

6、思，邊總結(jié)，把在學(xué)習(xí)中獲得的優(yōu)秀經(jīng)驗在校內(nèi)推廣，增強實效性。四、發(fā)揮引領(lǐng)，發(fā)揮輻射，幫助大家共同成長作為一名骨干教師，不光自身在迅速成長，還要帶動學(xué)校的一線教師成長。如何達(dá)到引領(lǐng)大家共同成長的目的，我認(rèn)為可以從以下幾點著手：（1）傳——在傳導(dǎo)中指明方向“傳”就是傳導(dǎo)思想，傳導(dǎo)教育。通過宣傳新時期的教育方針，學(xué)校的教學(xué)管理要求，介紹骨干教師的教學(xué)經(jīng)歷，特別是師德方面，確立骨干教師的權(quán)威形象，使年輕教師深入了解骨干教師崇高的精神境界，起到感染年輕教師的作用，讓年輕教師熱愛本職工作，忠于黨的教育事業(yè)。（2）“幫”

7、——在幫助中豐富經(jīng)驗“幫”4就是幫助改進(jìn)。年輕教師，工作積極性高，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，骨干教師要幫助他們，多聽他們的課，就課堂中的問題和教學(xué)中的困惑進(jìn)行探討，尤其在學(xué)校教研活動之后，與他們進(jìn)行傾心交流，經(jīng)常座談，交換教學(xué)感受，和最新的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)，使學(xué)校的教師聽課、評課落到實處，得到實惠，真正達(dá)到共同交流，共同進(jìn)步的效果，與此同時，以學(xué)校各類教學(xué)活動為切入點進(jìn)行比較正式的課堂教學(xué)能力檢測。開展“優(yōu)質(zhì)課”、“觀摩課”、“匯報課”等活動，創(chuàng)造條件進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。這種大規(guī)模的公開課形式，可以發(fā)現(xiàn)年輕教師最突出的

8、問題，及時予以引導(dǎo)，使他們盡快地成熟起來，并穩(wěn)步走上健康的教學(xué)軌道。（3）“帶”——再帶中培養(yǎng)能力“帶”就是帶動激勵。年輕教師充滿朝氣、活力，有進(jìn)取心，有創(chuàng)新精神，敢于拼搏，因此，在工作上要布置一些重要的工作任務(wù)給他們，如帶畢業(yè)班、擔(dān)任縣級以上的大型公開課等，以此激發(fā)他們的戰(zhàn)斗力，使他們穩(wěn)步進(jìn)入軌道，健康發(fā)展，骨干教師還可以把自己接受的教研任務(wù)，讓一部分給年輕教師，讓他們在骨干教師的帶領(lǐng)下提高知名度?？傊?，一枝獨