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《淺談初中物理課堂導(dǎo)入方式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談初中物理課堂導(dǎo)入方式導(dǎo)入，是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。有效的導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié),常規(guī)教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)之一便是激情導(dǎo)課?？梢?，導(dǎo)入是上好一堂課的前提，這一環(huán)節(jié)不可或缺。導(dǎo)入的目的在于能激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能明確學(xué)習(xí)目的，集中注意力；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。引入得當(dāng)，引到學(xué)生的心坎上，引在教材的要點(diǎn)處，才能使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)境界，為取得滿意的教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。特別是對于物理這門比較抽象，比較難的學(xué)科，導(dǎo)入更是
2、必不可少而且是關(guān)乎一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入的方案有很多種，特別是對于物理來說，每節(jié)課的導(dǎo)入方案都可以有好幾種，近年來，我在課堂導(dǎo)入方面進(jìn)行了一些探索和嘗試，現(xiàn)就這一方面談?wù)勛约旱木唧w做法和心得體會(huì)。一、問題導(dǎo)入該方式教師和學(xué)生一起對已有的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié)和運(yùn)用，在解決問題的過程中形成“問題情境”，出現(xiàn)新的需要與原有心理水平相“沖突”，造成學(xué)生心求通而未能得，口欲言而不能說的情勢。然后學(xué)習(xí)新知識、新技能，就易于調(diào)動(dòng)學(xué)生心理中的積極因素，這是新課導(dǎo)入中應(yīng)用較多、效果顯著的一種方法。例如上“測定小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，先提問學(xué)生“3
3、V2.5W”的燈泡和“3V3.8W”的燈泡；接在3V電壓的電路中，誰亮？回答：“3.8W的燈亮?！敝?，將兩燈泡并聯(lián)接入電路，結(jié)果果然跟同學(xué)們的想法一致。然后再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，3.8W的燈泡反而比2.5W燈暗多了。這事實(shí)使他們?yōu)橹徽?。接著啟發(fā)他們?nèi)ダ斫獯?、并?lián)電路的特征，燈泡的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。二、故事導(dǎo)入心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！庇腥の兜臇|西，學(xué)生喜聞樂見。在物理學(xué)的發(fā)展過程中，充滿著許許多多妙趣橫生的故事和傳說，教師若能充分挖掘教材的趣味因素，把與教材相關(guān)的趣味知識、故事引入課堂，不僅能吸引學(xué)生，使課
4、堂產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)氣氛，而且還能使學(xué)生越來越喜歡這門學(xué)科。例如在講“電流的磁效應(yīng)”一課時(shí)，可以引入這樣一個(gè)故事：1820年4月的一天，奧斯特像往常一樣平靜的走上教室中的講臺(tái)，他在課堂上演示物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，無意中把指南針放在一根導(dǎo)線的下方，就在接通電流的一瞬間，細(xì)心觀察的學(xué)生突然喊道：“磁針動(dòng)了！”奧斯特急忙切斷電流，結(jié)果連他自己也看到了磁針自動(dòng)回轉(zhuǎn)到了正常的位置上。這個(gè)現(xiàn)象使他驚訝得目瞪口呆，幾乎連課都上不下去了。學(xué)生都在竊竊私語，誰也不知道為什么教授看到了這個(gè)現(xiàn)象后竟然如此六神無主。原來以前奧斯特就曾經(jīng)猜測過電流與磁場可能會(huì)友密切的關(guān)系，但是長期以來他找不到實(shí)
5、驗(yàn)事實(shí)來做根據(jù)，他差點(diǎn)絕望了。沒想到上課時(shí)無意中竟解決了這個(gè)問題。奧斯特閉門不出，整整緊張的工作了三個(gè)月，他用各種實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了通電導(dǎo)體周圍確實(shí)存在磁場，這個(gè)磁場對磁針施加作用，使磁針偏轉(zhuǎn)。1820年7月奧斯特將實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫成報(bào)告通知?dú)W洲各實(shí)驗(yàn)室。磁和電的聯(lián)系第一次被實(shí)驗(yàn)證實(shí)了。三、游戲?qū)牖顫姾猛媸呛⒆拥奶煨?，利用一些有趣的、互?dòng)性強(qiáng)的游戲來導(dǎo)入新課，不但活躍了課堂氣氛，還通過對游戲問題說明、謎底的揭開，使學(xué)生們能感受到游戲中所蘊(yùn)涵的豐富的物理知識，從而以更大熱情投入到物理學(xué)習(xí)中去。如《摩擦力》一課中，我讓全班同學(xué)推舉力氣大和力氣小的男同學(xué)各一名上臺(tái)進(jìn)行奪瓶
6、比賽。讓力氣大的同學(xué)用一只手抓住酒瓶的粗端（粗端涂油），力氣小的同學(xué)用一只手抓住酒瓶的細(xì)端。比賽結(jié)果，力氣大的同學(xué)卻敗了。再取出一只酒瓶（細(xì)端涂油），讓力氣大的同學(xué)抓住細(xì)端，比賽結(jié)果力氣大的同學(xué)又?jǐn)×?。于是提問：“力氣大的同學(xué)用的力小嗎？為什么他兩次都失敗了呢？”同學(xué)們通過討論，很容易分析出失敗原因。進(jìn)而引入新課：“為什么瓶的一端涂上油脂后，手就不容易抓住呢？實(shí)際上，這里涉及如何利用摩擦的問題。那么，摩擦現(xiàn)象有何規(guī)律？如何來增大和減小摩擦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究這個(gè)問題?！彼?、設(shè)疑導(dǎo)入 恩格斯說：“地球上最美的花朵是人的思維?！备鶕?jù)中學(xué)生強(qiáng)烈好奇心這一心
7、理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生設(shè)置懸念或創(chuàng)設(shè)疑問，與學(xué)生的原有認(rèn)知發(fā)生沖突，從而引發(fā)學(xué)生思考，誘導(dǎo)學(xué)生探索新知。如：《大氣壓強(qiáng)》一課中，將一飲料瓶底部扎幾個(gè)細(xì)孔，再往飲料瓶中倒入適量的水，此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶底處有水流出，可以印證液體對容器底部有壓強(qiáng)。繼而迅速在飲料瓶中灌滿水，然后擰緊瓶蓋，這時(shí)可觀察到飲料瓶底部并沒有水流出。如果再擰松瓶蓋，又發(fā)現(xiàn)水流了出來。在這一實(shí)驗(yàn)中，對于有孔的瓶子也能裝水這一現(xiàn)象，大大出乎了學(xué)生們的意料，使學(xué)生們在驚奇中感受了大氣壓強(qiáng)的存在，而且瓶子周圍也有小孔，這一現(xiàn)象為體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)存在于各個(gè)方向做了鋪墊。一個(gè)好的引入能包含整節(jié)課的精髓，從而創(chuàng)設(shè)
8、出非?；钴S的學(xué)習(xí)情境。如：在《平面鏡成像》一課中，利用魔術(shù)“用水澆
