淺談初中物理課堂導(dǎo)入的有效方法

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1、淺談初中物理課堂導(dǎo)入的有效方法【摘要】隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)逐漸走進(jìn)人們的視線，教師在教學(xué)的過程中不僅對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起了重視，而且能夠積極的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。中國(guó)9/vie　　【關(guān)鍵詞】初中物理課堂導(dǎo)入導(dǎo)入方法有效教學(xué)　　中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.155　　初中階段學(xué)生剛剛接觸到物理的學(xué)習(xí)，而物理又是一門對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高的學(xué)科，學(xué)生在剛剛進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)畏難心理，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師能夠采用有效的

2、課堂導(dǎo)入方法，不僅能夠緩解學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的畏懼心理，而且還能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生更加有效的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。本文就幾種有效的課堂導(dǎo)入方法展開論述。　　一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法　　實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)具有重要意義，通過實(shí)驗(yàn)很多較為抽象難理解的物理現(xiàn)象，能夠更加直觀、生動(dòng)的展示給學(xué)生。針對(duì)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過程中，可以有效引入實(shí)驗(yàn)法?！　≡谡n堂導(dǎo)入階段，教師可以就課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)，有效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在課堂之始很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。例如：教師在講解“慣性

3、定理”這一重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以有效的引入實(shí)驗(yàn)。課堂之始教師有效的通過器材將運(yùn)動(dòng)過程中的慣性現(xiàn)象展示給學(xué)生，能夠很好的引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，較之于教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行慣性定理的講解，能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)慣性定理學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　?shí)驗(yàn)導(dǎo)入法是一種十分重要的物理課堂導(dǎo)入方法，初中物理教師要對(duì)該種方法進(jìn)行深入的思考，在很好的發(fā)揮其課堂導(dǎo)入功能的同時(shí)，也能夠很好的提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升?！　《咐龑?dǎo)入法　　學(xué)以致用、提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力，是現(xiàn)代教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，在這一指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，要求教師既要注

4、重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，又要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，也為了更好的進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該有效的應(yīng)用案例導(dǎo)入法。　　針對(duì)課堂上教師要講解的知識(shí)點(diǎn)，有效的進(jìn)行案例選取，課堂之始，教師首先運(yùn)用案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，較之于教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，案例的導(dǎo)入能夠首先營(yíng)造一種較為輕松的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)，教師選取學(xué)生比較感興趣的案例，也能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來奠定了基礎(chǔ)。　　案例導(dǎo)入法的應(yīng)用，不僅為學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，

5、同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)與能力也有很大幫助。通過案例學(xué)生發(fā)現(xiàn)，物理知識(shí)點(diǎn)原來能夠很好的解決實(shí)際生活中的問題，進(jìn)而提升了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的意義，在教師對(duì)案例的分析與講解的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力也逐漸得到了提升，因此，案例導(dǎo)入法的運(yùn)用，能夠收到多重教學(xué)效果，教師在實(shí)際的教學(xué)中要積極的加以應(yīng)用?！　∪⒂行?yīng)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入　　隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)肩負(fù)著教書育人的重要使命，也應(yīng)該積極的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。作為一名初中物理教師，在新時(shí)期的教學(xué)中不僅對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起了重視，而且在實(shí)際的教學(xué)中，還積極的在課堂

6、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入多媒體。　　運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中物理課堂導(dǎo)入，能夠收到良好的導(dǎo)入效果，多媒體以其強(qiáng)大的聲像功能，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。當(dāng)然，在將多媒體引入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中，需要教師能夠有效的進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，并且課件的內(nèi)容能夠有效的圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容開展，這樣才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)?！　〗處熢谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課件時(shí)，要緊緊地圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開，并且能夠穿插有助于將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來的因素，這樣才能更好地提升課堂導(dǎo)入的有效性?！　∷?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是一

7、種較為傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在上課之始，就會(huì)針對(duì)學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。而進(jìn)入新的時(shí)期，人們對(duì)復(fù)習(xí)的意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)學(xué)生掌握上一節(jié)課教師講解的知識(shí)點(diǎn)的考量，如果能夠有效的進(jìn)行設(shè)計(jì)，還能夠達(dá)到很好的進(jìn)行課堂導(dǎo)入的效果?！　‘?dāng)然，如果教師在課堂之始，簡(jiǎn)單的就上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，收到的導(dǎo)入效果自然會(huì)大打折扣，教師只有對(duì)有效的復(fù)習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，才會(huì)收到良好的導(dǎo)入效果。物理知識(shí)點(diǎn)之間有很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系性，教師在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要一邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，一邊根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一些思考性的問題，激發(fā)學(xué)生的

8、好奇心，進(jìn)而引出新的知識(shí)點(diǎn)，自然的實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。當(dāng)然，教師在運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法時(shí)，還