資源描述：
《教育傳播效果的影響因素探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、第13卷第6期新余高專學報Vol.13,NO.62008年12月JOURNALOFXINYUCOLLEGEDec.2008教育傳播效果的影響因素探析12●彭力,曹思芹(1.新余高等?？茖W校,江西新余338000;2.廣西師范大學教育科學學院,廣西桂林541004)摘要:教育活動本質(zhì)上是一種傳播活動。旨在以傳播學為視角,從教育傳播的主體﹑傳播對象﹑傳播內(nèi)容﹑傳播媒介﹑傳播環(huán)境﹑雙向反饋因素以及傳受雙方的關系等七個方面來詳細分析影響教育傳播效果的因素。關鍵詞:教育;傳播效果;影響因素中圖分類號:G40-01文獻標識碼:A
2、文章編號:1008-6765(2008)06-0112-03過程的高效率進行才能保證結(jié)果的完滿實現(xiàn)。發(fā)展教育,實現(xiàn)教一般的傳播活動都能夠強化或改變?nèi)藗儗ι鐣栴}﹑政治觀念育育人、服務社會的功能,必須首先關注教育傳播效果即教育實現(xiàn)過的看法和態(tài)度。作為傳播活動的教育,它同樣也能使學習者通過獲得程是否有效。對教育傳播效果影響因素的分析,有助于從這些相關因認知和情感層面的效果后堅定其先前對某些問題的正確態(tài)度,而對錯素中探尋實現(xiàn)教育有效傳播的途徑,使教師成為一個有效的傳播者,誤態(tài)度或看法予以拋棄和改變,實現(xiàn)對事物看法的效果。使
3、學習者成為一個有效的信息接受者,創(chuàng)造有利于有效傳播的良好環(huán)(4)行為層面境,實現(xiàn)教育傳播的高效性,促進教育目標的順利實現(xiàn)。教育的最終目的是通過學習使學習者學會更好地做事﹑更好地一﹑概念的界定與他人相處﹑更好地學會生存。學習者在接受教育傳播的過程中受1.傳播效果到教育傳播者及其所傳授知識的潛移默化的影響,從而實現(xiàn)改變行為傳播效果是指傳播活動最后所取得的結(jié)果,也即是傳播者所追求習慣和行為規(guī)范的效果,并使其向教育傳播者所期望的方向發(fā)展。例的目標。傳播者在進行某一傳播活動時都是帶有一定目的性的,那就如通過衛(wèi)生常識教育以及不講
4、衛(wèi)生的危害的警示,特別是對中小學生是促使受傳者在各種因素制約下作出某種相應的反應,在認知、情感、可以使他們在生活中形成衛(wèi)生意識,從而養(yǎng)成飯前飯后先洗手、不隨態(tài)度和行為等方面產(chǎn)生某種變化,這種反應和變化就是傳播效果。在地吐痰等實際行為習慣。實際中這種變化包括傳播者所期望的和不期望的、當前的和未來的、二、教育傳播效果的影響因素顯性的和隱性的、有意的和無意的等各種形式。1.傳播主體對教育的影響2.教育傳播效果教育傳播中的主體主要是指教師。教師在教育傳播中扮演著教要了解教育傳播效果,首先應先了解什么是教育。教育本質(zhì)上是育信息
5、的“守門人”的重要角色。教師是教育信息的傳播者,承擔著一種傳播活動,但是卻是一種特殊的傳播活動,其特殊性主要表現(xiàn)在:向?qū)W習者輸送信息的重任。在此過程中,教師首先要對教育信息進行教育是以教與學的形式進行,其目的是有意識地促進人身心發(fā)展。而篩選和編碼,在正式傳播過程中又要對學習者有效傳播進行很好的控一般的傳播活動卻不一定是以促進人的發(fā)展作為首要目的。教育實制,最后還要對傳播的效果進行檢測。雖然學習者在教育傳播過程中現(xiàn)促使人身心發(fā)展的目標主要表現(xiàn)在以下四個方面:也在向教師傳播信息,而且在教育實踐活動中我們應該重視和發(fā)揮學(
6、1)認知層面生的主體作用,但是作為傳播活動,作為以傳授知識等的指導性活動,認知層面的效果是指實現(xiàn)知識的傳播。知識是指傳播者與受眾教育傳播活動的主體始終應該是教師。教師主要在以下幾個方面對之間形成的分享含義、共享信息、傳承知識、評價知識的效果層次。在教育傳播效果產(chǎn)生影響:教育傳播中教育信息的傳播主體是教師,學生則作為主要信息的接受(1)教師的科學文化水平者。傳播知識是教育最基本的功能,也是教育傳播所要達到的最基本教師科學文化水平的高低直接影響學生對教育內(nèi)容的理解?？频男Ч?即使學生通過教育學會認知。學文化水平越高的教師
7、可能對于同樣的教學內(nèi)容會有更深刻的見解,(2)情感層面會從更多的層面來對內(nèi)容進行闡述。學校教育的落腳點是課堂教學,情感層面的效果是指學習者對教育信息的深層反應,包括智能的課堂教學的主要任務是對教育內(nèi)容的傳播,作為教育內(nèi)容的傳播者其提高和價值的生成。智能包括智慧﹑智力﹑能力和創(chuàng)造力。這里指如何理解和講解內(nèi)容必然會對教育效果造成影響。教育傳播使學習者獲取知識從而有助于其形成正確的認識﹑理解事(2)教師資歷的深淺和聲譽的好壞物﹑提高運用知識和經(jīng)驗解決問題的能力,以及辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造根據(jù)傳播學的理論可知傳播者的社會地位,其
8、威信越高,聲譽越的能力,包括觀察力﹑想象力﹑思考力﹑判斷力﹑創(chuàng)造力等能力。價好,傳播信息的可信度也就越高,受眾對其的依賴度也就越高。反之值效果是指教育傳播有助于學習者形成和發(fā)展正確的人生觀﹑世界受眾則會在心理上產(chǎn)生一種抵觸心理,從而可能造成不理想的傳播效觀和價值觀。果。特別是在高等教育階段實行學分制后,學習者可以自由選擇教(3)態(tài)度層面師,此時
