第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣

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1、汕尾市職業(yè)技術(shù)學校第五課養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣一、在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界一、教學目標1.認知了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義。2.情感態(tài)度觀念認同“職業(yè)道德重在養(yǎng)成”的觀點，增強“慎獨”的意識。3.運用學會運用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。二、教材分析1.教學重點慎獨的意義從理論上講，慎獨既是道德修養(yǎng)的有效方法，也是道德修養(yǎng)的高級境界，是方法與境界的統(tǒng)一。從現(xiàn)實來看，加強道德修養(yǎng)必須理解慎獨的意義，而學生在慎獨方面還有做得不夠的地方，必須引導學生投入積極自覺的道德實踐，逐步達到慎獨的境界。因此，我們把理解慎獨的意義作為本框的重點。理解慎獨的意義，首先需要準

2、確把握“慎獨”的含義。慎獨作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動、更自覺的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨強調(diào)在“隱微”之處下功夫，方法切實可行。慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。12汕尾市職業(yè)技術(shù)學校還要從社會層面上理解慎獨的意義。最后，還要從學生現(xiàn)實的角度考慮，學習和理解慎獨的意義，必須落實到增強“自律”意識、提高“自制”能力上。1.教學難點學會運用內(nèi)省的方法是本框的教學難點。內(nèi)省之難，難在道德評價標準的正確選擇上，難在對自我的嚴格解

3、剖上，難在天天堅持上。因此，我們把學會運用內(nèi)省的方法作為教學難點。要突破這一教學難點，需要注意以下幾點：首先，要幫助學生選擇并認同正確的道德評價標準。其次，要引導學生克服自我認知障礙，學會全面、客觀地評價自己；培養(yǎng)自尊、自愛的健康情感，學會自我獎賞與自我懲戒。最后，要幫助學生把內(nèi)省的一般方法與自己的職業(yè)實際相結(jié)合，開發(fā)一套符合職業(yè)要求和崗位特點的內(nèi)省方法；培養(yǎng)克服惰性、戰(zhàn)勝自我的堅強道德意志，幫助學生養(yǎng)成天天內(nèi)省的好習慣。2.結(jié)構(gòu)線索從整個第二單元的角度看：從職業(yè)道德一般（特點和作用）到職業(yè)道德規(guī)范（二十個字）再到職業(yè)道德養(yǎng)成（慎獨、內(nèi)省、學習榜樣、小事做起、躬行踐履），第五課是整個

4、第二單元的邏輯終點，也是職業(yè)道德教育的落腳點。從第五課看：職業(yè)道德養(yǎng)成，內(nèi)省和慎獨側(cè)重于內(nèi)心的道德修養(yǎng)；向職業(yè)道德榜樣學習，從小事做起，側(cè)重于外在道德行動；無論是內(nèi)心的道德修養(yǎng)，還是外在的道德行動，都以實踐為基礎(chǔ)，實踐是職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑。從本框來看，內(nèi)省是方法，慎獨既是方法又是境界，通過內(nèi)省的方法達到慎獨的境界。三、學情分析12汕尾市職業(yè)技術(shù)學校通過前面的學習，同學們對職業(yè)道德規(guī)范有了一定的認知，但在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)問題上，還知之不多，做得也不夠。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺少內(nèi)省的意識和習慣，更缺乏堅持天天內(nèi)省的毅力；二是踐行道德規(guī)范方面缺少自

5、覺性，在有監(jiān)督的場合和無監(jiān)督的場合表現(xiàn)不一樣。四、教學方法采用案例分析法，中間穿插使用引導性沉思、辯論等方法，采用分組教學法。五、教學過程【創(chuàng)境激趣】首先，提出案例，創(chuàng)設(shè)學生思考和感悟的情境，激發(fā)學習興趣。案例1：小王和小李是一個村長大的好朋友，畢業(yè)于同一所中職學校，又在同一家公司上班，做同樣的工作，但他們對職業(yè)道德的認識與訓練不同。小王在學校時就嚴格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，身體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范，工作扎扎實實，業(yè)務(wù)日益純熟，業(yè)績連年創(chuàng)優(yōu)，很快就成為業(yè)務(wù)骨干，3年后被提升為車間副主任。小李在學校時就對職業(yè)道德行為訓練很排斥，認為規(guī)矩太多，扼殺了自

6、己的個性，約束了自己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯，有一次還差點釀成事故，同事們對他意見很大，公司領(lǐng)導多次批評無效，只好將他辭退?！疽济骼怼吭诎咐幕A(chǔ)上，提出思考和討論的問題：①小王和小李在公司的表現(xiàn)不同，結(jié)果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？②在校時，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現(xiàn)出來的道德境界卻有如此大的不同？③從小王和小李的經(jīng)歷，談?wù)劼殬I(yè)道德養(yǎng)成對中職學生的成長有何作用。學生討論。案例分析提示：對此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結(jié)果往前推，一步一步推出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結(jié)論。學生發(fā)表自己的看法，老

7、師引導學生得出正確的結(jié)論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成。板書：12汕尾市職業(yè)技術(shù)學校一在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界1.職業(yè)道德重在養(yǎng)成進一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì)，對于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義；有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風和職業(yè)行為習慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻，從而實現(xiàn)人生價值。利用教材提供的互動欄目：有人說：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習慣就會自然而然形成，不用刻意