談新理念下的小學(xué)計算教學(xué)

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1、談新理念下的小學(xué)計算教學(xué)珠暉區(qū)泉溪村小學(xué)王肖君在計算教學(xué)中,程序化地敘述算理,會讓學(xué)生感到計算枯燥乏味,甚至產(chǎn)生厭倦心理.小學(xué)計算教學(xué)應(yīng)在新課標(biāo)理論指導(dǎo)下,既要重視以計算技能為重點的認(rèn)知目標(biāo),又要關(guān)注以創(chuàng)新意識和實踐能力為重點的發(fā)展性目標(biāo).一計算內(nèi)容的提供,提倡學(xué)生參與讓學(xué)生參與計算內(nèi)容的提供,不僅能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對計算產(chǎn)生親切感,而且能使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué),變學(xué)會為會學(xué).1從習(xí)題中提出.例如:在括號里填上合適的整數(shù),使結(jié)果是不是18.()+()=()﹣()=()*()=()/()=18想一想,()里可以填上哪些數(shù)

2、.學(xué)生隨機舉例,這時候,學(xué)生的思維是零散的,無序的.教師可在學(xué)生充分舉例后問:像這樣的算式一共有幾道,你們能全部寫下來嗎?怎樣才能做到不遺漏不重復(fù)呢?然后引導(dǎo)學(xué)生獨立思考后,全班交流.學(xué)生通過全班交流,不僅使計算結(jié)果得到調(diào)整,而且感受到數(shù)學(xué)的奇妙,獲得了成功的體驗.這樣的計算教學(xué),不僅僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)會什么,更重要的是關(guān)注了學(xué)生創(chuàng)造了什么,發(fā)現(xiàn)了什么,并使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)化的思維過程,獲得了積極的情感體驗.這對于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,創(chuàng)新意識的形成是非常有益的.2從實踐中提出.在學(xué)習(xí)完長方形和正方形的面積計算后,恰逢學(xué)校裝修

3、房子,于是借這個機會,我發(fā)動學(xué)生設(shè)計最合理的裝修方案.在設(shè)計過程中,大家互相討論,對初步方案進(jìn)行答辯,對不合理的設(shè)計進(jìn)行改進(jìn).有的學(xué)生為了使自己的方案更具說服力還畫出了效果圖,有一位學(xué)生居然用多媒體軟件制作出他心目中未來的教室.在活動過程中,大家關(guān)注的問題不僅涉及到地面裝修,墻壁粉刷,連窗簾布的多少也列在計算范圍內(nèi).在這樣的活動中,難道僅僅是鍛煉了學(xué)生的計算能力嗎?試想,長此以往,學(xué)生還會畏懼?jǐn)?shù)學(xué)課嗎?他們定會感受到數(shù)學(xué)知識的美,體會到數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活的成就感.二計算方法的選擇,提倡自主探究,1運用遷移規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究

4、能力認(rèn)知心理學(xué)理論認(rèn)為:一切有意義的學(xué)習(xí),都是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知水平的影響的學(xué)習(xí)是不存在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,不僅是讓學(xué)生理解知識,掌握技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力.例如,在教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法時,我是這樣進(jìn)行的:首先復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì),小數(shù)點位置移動規(guī)律,整數(shù)除法等知識,然后從學(xué)生的實際生活出發(fā)引入新課:小明去商店買文具,每支筆0.3元,他用1.2元可以買幾支筆?學(xué)生因為有生活經(jīng)驗,所以很快得出答案:可以買4支筆.可當(dāng)我請他們用豎式解答時,學(xué)生產(chǎn)生了疑惑:1.2除以0.3,商4應(yīng)該寫在哪兒呢?這

5、時,有的學(xué)生說,如果都是整數(shù)就好了.我及時抓住學(xué)生的這個遷移點,因勢利導(dǎo)地提出:如果把除數(shù)變成整數(shù),要使商不變,有什么辦法?學(xué)生思考,檢索有關(guān)知識,不一會兒就回答出:除數(shù)擴大10倍,要使商不變,被除數(shù)也得擴大10倍.接著,我設(shè)計了把除數(shù)變成整數(shù)時,要使商不變,被除數(shù)的幾種情況的練習(xí),從易到難,引導(dǎo)學(xué)生拾級而上.這樣,就使新的計算法則在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中獲得了實際意義,同時也使學(xué)生通過自己的探究真正理解了算理.1提倡算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力.由于學(xué)生的生活背景不同,所受的教育影響不同,面對同一個數(shù)學(xué)問題時,解決問題的策

6、略和思維方法必然會不一樣.因此,教師必須從學(xué)生的實際出發(fā),鼓勵算法多樣化.例如,教學(xué)25*12時,學(xué)生出現(xiàn)了這樣幾種算法:25*12=25*3*4=25*4*3=100*3=30025*12=5*5*12=5*(5*12)=5*60=30025*12=25*(10+2)=25*10+25*2=30025*12=25*2*6=50*6=300在這個過程中,教師對于學(xué)生的各種作法不應(yīng)急于評價,而要引導(dǎo)學(xué)生通過比較,優(yōu)中選優(yōu),選擇適合自己的計算方法.三計算練習(xí)的設(shè)計,提倡形式靈活1變式計算,激發(fā)興趣.如,學(xué)完20以內(nèi)的進(jìn)位加法,傳統(tǒng)的

7、教學(xué)大多直接出示:9+1+5=15,8+2=3=13.如果把這樣的練習(xí)改為:請你很快算出每個三角形上三個數(shù)字的和.這樣,運算的順序有一定的自由度,明顯比直接給出式子進(jìn)行計算所起的教育價值大得多.2開放練習(xí),拓展思維.如,班里有57人去春游,可供租的車輛有:大客車可乘38人,中巴車可乘19人,面包車可乘10人.大客車每輛的租金是85元/天,中巴車每輛的租金是45元/天,面包車每輛的租金是35元/天.請你設(shè)計一個既節(jié)省租金,又最少浪費座位的租車方案.通過這種開放式的練習(xí)活動,不僅提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的興趣,而且有效地培

8、養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,提高了學(xué)生的處理信息的能力.綜上所述,在新課標(biāo)理念下,我們需要重新認(rèn)識計算教學(xué)的功能,切實改革計算教學(xué),把計算教學(xué)的重心和立足點放在引導(dǎo)學(xué)生主動積極的學(xué)上,讓學(xué)生在掌握計算基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價值,促進(jìn)數(shù)學(xué)思