如何構(gòu)建快樂高效的課堂教學(xué)

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1、構(gòu)建快樂課堂打造快樂語文快樂課堂，快樂語文無論對(duì)于學(xué)生還是老師都是一種向往。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“上課要有趣，課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚?！币虼酥挥袠?gòu)建快樂課堂，打造快樂語文才能真正促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。過去的語文課堂，有人這樣描述:老師在講臺(tái)上繪聲、繪色、口若懸河，而學(xué)生在座位上呆聽、呆看、呆若木雞。這種課堂模式嚴(yán)重打擊了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，降低了課堂學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上，構(gòu)建快樂課堂，打造快樂語文不僅是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的需要。愉悅的課堂氛圍，快樂的語文

2、教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到放松、親切、舒心，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高。因此，快樂語文、快樂課堂應(yīng)該是語文教師夢(mèng)寐以求的理想境界。那么如何才能構(gòu)建快樂課堂，打造快樂語文呢？下面我從幾個(gè)方面略談自己在構(gòu)建快樂課堂，打造快樂語文方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以供各位參考。這些做法概括起來就是教師要做到“六要”。??一要在備課過程中給學(xué)生預(yù)設(shè)快樂?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，語文教學(xué)也是如此，只有做好充分的課前準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)高效地和諧地進(jìn)行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把

3、握課文的重難點(diǎn)，這樣才能融會(huì)貫通，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保呀滩淖鳛榻虒W(xué)的載體，從而為下一步教學(xué)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，因此，我們?cè)趥湔n時(shí)必須心中始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺地、主動(dòng)地、生動(dòng)地、快樂地去學(xué)習(xí)。為了構(gòu)建快樂課堂，打造快樂語文，我在備課中充分挖掘文本中的趣味元素、快樂元素，通過一個(gè)詞、一句話、一個(gè)人、一個(gè)故事為學(xué)生預(yù)設(shè)快樂，并設(shè)計(jì)好在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)快樂的時(shí)機(jī)、方式。??二要在授課情緒上給學(xué)生“傳染”快樂。心理學(xué)表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維活動(dòng)往往受到外界環(huán)境的影響。為了使

4、學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，從而更好地接受新知識(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，而這種熱烈的氣氛需要教師充滿激情地去渲染，激情渲染則能帶來積極的情緒互動(dòng)。教師一定要帶著熱情飽滿的情緒進(jìn)課堂，用自身的高昂情緒去感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生的情緒跟著教師所講內(nèi)容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓學(xué)生保持聽課的興奮狀態(tài)，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)過早疲勞。當(dāng)老師的人大多有過這樣的體驗(yàn)：某一天老師身體不舒服或是情緒不高，站在講臺(tái)上無精打采時(shí)，此時(shí)坐在教室里的學(xué)生，肯定對(duì)教學(xué)內(nèi)容也是提不起興趣的，這樣的課要想取得好的教學(xué)效果只能是天方夜談。一節(jié)好課，首先就要求教師能以飽滿的熱情投入其中，并且讓自己的學(xué)生受到

5、這種激情的感染，使學(xué)生從教師那豐富的神態(tài)、有力的語句中得到一種力量。學(xué)生們有著豐富的情感世界，情緒體驗(yàn)快而強(qiáng)烈，一旦觸發(fā)，容易引起共鳴，能提高人的生理和心理的能量，從而提高學(xué)習(xí)的效率。??三要在課堂導(dǎo)入中為學(xué)生激發(fā)快樂。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的序幕，是吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的前奏，一個(gè)具有藝術(shù)性的開場(chǎng)白，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望。導(dǎo)語也是一堂課的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。教師應(yīng)依據(jù)教

6、材內(nèi)容，獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，使學(xué)生情緒高漲起來、思維活躍起來、求知欲望迫切起來。???如學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，我先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的關(guān)于“春”的古詩詞，要求學(xué)生說出相關(guān)詩句后還得指明寫的是春天的哪個(gè)方面，學(xué)生一個(gè)個(gè)都積極思考，踴躍回答:“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”（春風(fēng)）；“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”（春水）；“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”（春花）；“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”（春雨）；“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”（春草）……詩詞的聯(lián)想積累，喚起了學(xué)生的情感，在氣氛正濃的時(shí)候，我因勢(shì)利導(dǎo)，“春天是如此的絢麗多姿，引得古往今來無數(shù)文人墨客為之潑墨揮毫，今

7、天我們來學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》，看在他的筆下，春風(fēng)、春花、春雨、春草是怎樣的呢？”這種導(dǎo)入因?yàn)橛袑W(xué)生的加入，收效更好，既鞏固了以前的舊知識(shí)，又初步感知了新課文，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。??四要在靈活的教法上為學(xué)生融入快樂。語文課堂切忌單調(diào)呆板地灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來，樂起來，以提高學(xué)習(xí)效率。我上課時(shí)經(jīng)常手舞足蹈，南腔北調(diào)，教室里笑聲朗朗，其樂融融，很多老師羨慕不已。我還充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，以形象、生動(dòng)、直觀的畫面，動(dòng)聽的音響，創(chuàng)造出獨(dú)特的視