察今【打印】

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1、課題察今【自己整理的】課題序號(hào)第四冊(cè)第21課授課班級(jí)二（）（）授課課時(shí)第課時(shí)授課形式講讀集體備課時(shí)間3月日備課組執(zhí)筆【教學(xué)目的】1.掌握基本文言詞匯。2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用故事和比喻來(lái)說(shuō)明事理的方法。3.理解“世易時(shí)移，變法宜矣”這一基本觀(guān)點(diǎn)，理解其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解文意，把握主旨。2、掌握各種文言現(xiàn)象。3、本文的論證方法及論點(diǎn)的提出方式。【教學(xué)難點(diǎn)】本文的多義詞、活用詞、古今異同的詞。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、檢查了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：1、給加點(diǎn)的字注音：有要于時(shí)（）故釋?zhuān)ǎ┮昏Z之味（）一脟肉（）一鼎之調(diào)（）澭水（

2、）千有余人（）虧矣（）契其舟（）殤子（）鏌铘（）驥驁（）2、找出本文中的通假字，寫(xiě)出本字并解釋?zhuān)簢L一脟肉（）“”通“”，意思為澭水暴溢（）“”通“”，意思為溺水者千有余人其時(shí)已與先王之法虧矣（）“”通“”，意思為遽契其舟（）“”通“”，意思為3、解題:察今察:觀(guān)察和了解。察今:明察當(dāng)今的實(shí)際情況，它概括了題旨。文章主要說(shuō)明制定法令制度要從當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際出發(fā)，重在察今，不能泥古。作者認(rèn)為時(shí)代是變化的，社會(huì)是發(fā)展的，歷史條件不同，法令制度必然不同，根本不存在一種適用一切時(shí)代的固定不變的法令制度。這種從發(fā)展變化上看問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，是符合辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的。

3、但是一切法令制度都是為一定的階級(jí)利益服務(wù)的。作者當(dāng)時(shí)提出的“因時(shí)變化”《察今》第8頁(yè)共8頁(yè)的實(shí)質(zhì)，也是維護(hù)新興的地主階級(jí)的自身利益，根本不可能為“一切人”服務(wù)，這是作者在認(rèn)識(shí)上受到時(shí)代和階級(jí)的局限造成的。4、簡(jiǎn)介呂不韋與《呂氏春秋》呂不韋(?─公元前235年)戰(zhàn)國(guó)末年陽(yáng)翟(河南禹縣)大商人，因幫助秦始皇的父親莊襄王獲得繼承王位權(quán)而有功。呂不韋當(dāng)時(shí)在趙國(guó)都城邯鄲結(jié)識(shí)了質(zhì)于趙國(guó)的公子子楚，即秦孝文王的兒子，也叫異人。呂不惜以金錢(qián)美女給子楚，并為子楚立為太子賄通秦孝文王的王后華陽(yáng)夫人。公元前250年秦孝文王死后，子楚果然即位，稱(chēng)莊襄王，呂做了相國(guó)，三年后

4、，莊襄王卒，秦始皇即位后，呂繼任相國(guó)，號(hào)稱(chēng)仲父，后因謬毒làoǎi謀反事受牽連而自殺?！秴问洗呵铩酚置秴斡[》，是呂不韋任秦相國(guó)時(shí)，集合他的門(mén)客們共同編寫(xiě)的。全書(shū)共26卷,分12紀(jì)、8覽、6論，共160篇。內(nèi)容以儒、法、道家思想為主，兼有名、墨、農(nóng)、陰陽(yáng)家言，實(shí)際上是匯合先秦各派學(xué)說(shuō)，為當(dāng)時(shí)秦統(tǒng)一天下，治理國(guó)家提供理論武器，故稱(chēng)為“雜家”。課文有刪節(jié)，課文選自卷15《慎大覽》。二、課堂探究：（一）借助教材注釋及工具書(shū)，討論完成下列練習(xí)：（1）指出下列加點(diǎn)字的系類(lèi)活用用法及其含義：上胡不法先王之法貴以近知遠(yuǎn)貴以近知遠(yuǎn)，以今知古見(jiàn)瓶水之冰使人先表澭水循

5、表而夜涉良劍期乎斷，不期乎鏌铘良馬期乎千里，不期乎驥驁軍驚而壞都舍（2）解釋加點(diǎn)的詞：察己、察今先王之成法古今一矣堂下之陰日月之行向之壽民有似于此守法而弗變是故時(shí)已徙矣（3）判斷下列特殊句式的類(lèi)型：①夫成功名者，此先王之千里也。②是吾劍之所從墜③有過(guò)于江上者④有似于此（二）翻譯，理解文章內(nèi)容：指名逐句口譯課文?！久咳艘还?jié)，結(jié)束之后，其它同學(xué)補(bǔ)充、訂正?！俊咀g文略，可參見(jiàn)學(xué)案P.59—60】《察今》第8頁(yè)共8頁(yè)三、朗讀課文：教師領(lǐng)讀，然后學(xué)生自由讀。四、引導(dǎo)分析討論課文：1、“上胡不法先王之法”?“為其不可得而法”。2、為什么“先王之法”“不可得而法

6、”?“經(jīng)乎上世而來(lái)者也，人或益之，人或損之”。3、為什么“先王之法”“雖人弗損益，猶若不可得而法”?“有要于時(shí)也，時(shí)不與法俱在”。4、究竟應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待“先王之法”?“釋先王之成法，而法其所以為法”。5、“法其所以為法”的具體內(nèi)容指什么?“察己則可以知人，察今則可以知古”。6、“有道之士”的可“貴”之處是什么?“以近知遠(yuǎn)，以今知古，以所見(jiàn)知所不見(jiàn)”。7、文中舉了哪些事例作比方來(lái)說(shuō)明“察今”的道理?（1）“審堂下之陰，而知日月之行，陰陽(yáng)之變”；（2）“見(jiàn)瓶水之冰，而知天下之寒，魚(yú)鱉之藏”；（3）“嘗一腮肉，而知一鑊之味，一鼎之調(diào)”。8、荊人循表夜涉的故

7、事說(shuō)明什么道理?它同一、二段文章的內(nèi)容有什么邏輯聯(lián)系?9、前三段文章的中心內(nèi)容是什么?在論述上有什么特點(diǎn)?10、以上問(wèn)答的內(nèi)容是圍繞一個(gè)什么中心，來(lái)說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題?上述問(wèn)答基本上是以如何對(duì)待“先王之法”為中心，說(shuō)明“察今”的重要性。11、請(qǐng)復(fù)述一下荊人襲宋的故事，要求說(shuō)得既簡(jiǎn)明又生動(dòng)。12、第三節(jié)共有哪幾個(gè)層次?簡(jiǎn)要地說(shuō)出各層內(nèi)容要點(diǎn)。（1）敘述故事內(nèi)容；（2）對(duì)故事進(jìn)行評(píng)述；（3）總結(jié)評(píng)論其教訓(xùn)。13、荊人襲宋的故事同“察今”有什么關(guān)系?作者為什么要引述這個(gè)故事?a．這三段文章，都是以論述“察今”為中心，一、二段是理論分析，第三段是用事例進(jìn)行反

8、證，都是在闡明“察今”的重要性。b.文章第一段以設(shè)問(wèn)起筆，導(dǎo)出“先王之法”“不可得而法”的觀(guān)點(diǎn)，而后加以解釋?zhuān)坏诙卧購(gòu)摹?/p>