大學(xué)生如何完成角色轉(zhuǎn)換

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1、大學(xué)生如何完成角色換轉(zhuǎn)張盡劉紹祥人的一生有多種角色的轉(zhuǎn)換角色轉(zhuǎn)換:個(gè)體從一個(gè)角色進(jìn)入另一個(gè)角色的過程嬰兒----幼兒園小朋友—學(xué)生----職業(yè)人；兒子（女兒）----父（母）。從學(xué)生角色到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)換是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的過程，也是我們?nèi)松凶钪匾淮无D(zhuǎn)折一、角色轉(zhuǎn)換學(xué)生角色大學(xué)生大多處在18－24歲這一年齡階段，是人生中增長知識(shí)。發(fā)展智力、求學(xué)成才的關(guān)鍵階段。大學(xué)生的中心任務(wù)是努力學(xué)習(xí)以專業(yè)知識(shí)為主的多方面知識(shí)，培養(yǎng)以專業(yè)能力為主的各種能力。因此，這是一個(gè)接受教育、儲(chǔ)備知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要階段。職業(yè)角色職業(yè)角色：在某一

2、職位上，以特定的身份，依靠自身知識(shí)和能力并按照一定的規(guī)范具體地開展工作，在行使職權(quán)、履行義務(wù)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)取得相應(yīng)的報(bào)酬。二、學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變1、角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備過程2、角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)容1、角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備過程畢業(yè)前夕的“半職業(yè)化”角色轉(zhuǎn)換，即完成畢業(yè)實(shí)習(xí)期的角色轉(zhuǎn)換。一方面，為完成畢業(yè)論文做準(zhǔn)備；另一方面，在實(shí)習(xí)單位積累工作經(jīng)驗(yàn)。2、角色轉(zhuǎn)換的內(nèi)容主要表現(xiàn)為：(1)、從“要”到“給”的轉(zhuǎn)變(2)、從“索取”到“貢獻(xiàn)”的轉(zhuǎn)變(3)、樹立“不再可以隨便犯錯(cuò)”的理念三、大學(xué)生與職業(yè)人的根本區(qū)別1、承擔(dān)的責(zé)任不同2、面對(duì)的

3、環(huán)境不同3、人際關(guān)系復(fù)雜4、面對(duì)不同的文化環(huán)境5、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)權(quán)利也不同1、承擔(dān)的責(zé)任不同成為一個(gè)職業(yè)人以后，應(yīng)盡快地適應(yīng)社會(huì)。必須學(xué)會(huì)服從領(lǐng)導(dǎo)和管理，迅速適應(yīng)上級(jí)的管理風(fēng)格；職業(yè)人如果在工作中犯了錯(cuò)誤，是要承擔(dān)成本和風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任的2、面對(duì)的環(huán)境不同大學(xué)生在校園里是寢室——教室——圖書館——食堂四點(diǎn)一線的簡單而安靜的生活方式，單純而簡單的校園文化氣氛。但成為職業(yè)人在緊張的職場(chǎng)上，面臨的社會(huì)環(huán)境是快速的生活節(jié)奏，緊張的工作和加班；沒有了寒暑假，自由支配的時(shí)間少；還要承受不同地域的生活環(huán)境和習(xí)慣；由于缺乏實(shí)際

4、工作經(jīng)驗(yàn)，開始工作時(shí)往往不能得心應(yīng)手；感覺工作壓力顯著增加，給心理造成很大的負(fù)擔(dān)。3、人際關(guān)系復(fù)雜處理好人際關(guān)系是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生走上社會(huì)后必須學(xué)會(huì)的課題。初出茅廬人際交往比較單純，社會(huì)上的人際關(guān)系相對(duì)于學(xué)院中的同學(xué)關(guān)系要復(fù)雜得多，一時(shí)感覺不適應(yīng)。事實(shí)上，不同的環(huán)境對(duì)人的影響和要求也不同。4、面對(duì)不同的文化作為學(xué)生在大學(xué)里，學(xué)習(xí)時(shí)間可彈性安排，少許逃課沒人管你，有較長的節(jié)假休息日，教學(xué)大綱提供清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)；但作為職業(yè)人在單位里，規(guī)定上下班時(shí)間，不能遲到早退，經(jīng)常加班加點(diǎn)，節(jié)假日很少，工作任務(wù)急又重；5、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)權(quán)力不

5、同也不同社會(huì)規(guī)范指人們社會(huì)行為的規(guī)矩﹐社會(huì)活動(dòng)的準(zhǔn)則。它是人類為了社會(huì)共同生活的需要﹐在社會(huì)互動(dòng)過程中衍生出來﹐相習(xí)成風(fēng)﹐約定俗成﹐或者由人們共同制定并明確施行的。其本質(zhì)是對(duì)社會(huì)關(guān)系的反映﹐也是社會(huì)關(guān)系的具體化。四、角色轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的問題1、對(duì)學(xué)生角色的依戀2．對(duì)職業(yè)角色的畏懼3．主觀思想上的自傲4．客觀作風(fēng)上的浮躁1、對(duì)學(xué)生角色的依戀一些畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)換過程中容易依戀學(xué)生角色，出現(xiàn)懷舊心理。經(jīng)過十多年的讀書生涯，對(duì)學(xué)生角色的體驗(yàn)可以說是非常深刻了，學(xué)生生活使得每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思維方式上都養(yǎng)成了一種相對(duì)固定的習(xí)慣。

6、在職業(yè)生涯開始之初，許多人常常會(huì)自覺或者不自覺地把置身于學(xué)生角色之中，以學(xué)生角色的社會(huì)義務(wù)和社會(huì)規(guī)范來要求自己、對(duì)待工作。以學(xué)生角色的習(xí)慣方式來待人接物，來觀察和分析事物。2、對(duì)職業(yè)角色的畏懼面對(duì)新環(huán)境，一些大學(xué)生在剛走進(jìn)新的工作環(huán)境時(shí)，不知道工作應(yīng)該從何人手，如何應(yīng)對(duì)工作，怕?lián)?zé)任，怕出事故，怕鬧笑話，怕造成不良影響。工作上就放不開手腳，前怕狼后怕虎，缺乏年輕人的朝氣和銳氣。3、主觀思想上的自傲有一些畢業(yè)生對(duì)人才的理解不夠全面和準(zhǔn)確，認(rèn)為自己接受了比較系統(tǒng)正規(guī)的高等教育，拿到了學(xué)歷，學(xué)到了知識(shí)，已經(jīng)是比較高層次的人才了。因

7、而，往往看不起基層工作和基層工作人員，甚至認(rèn)為一個(gè)堂堂的大學(xué)畢業(yè)生干一些瑣碎的不起眼的工作是大材小用，有失身份。于是就輕視實(shí)踐，眼高手低。4、客觀作風(fēng)上浮躁一些人在角色轉(zhuǎn)換的過程中受社會(huì)環(huán)境的影響，表現(xiàn)出不踏實(shí)的浮躁作風(fēng)和不穩(wěn)定的情緒情感。一陣子想干這項(xiàng)工作，一陣子又想干那項(xiàng)工作，不能深人工作內(nèi)部了解工作性質(zhì)、工作職責(zé)以及工作技巧。近年來，畢業(yè)生要求調(diào)整單位的人數(shù)增多，就是因?yàn)橐恍W(xué)生就職責(zé)很長時(shí)間后還不能穩(wěn)定情緒，進(jìn)入不了職業(yè)角色，反而認(rèn)為單位有問題，沒有適合自己的職位。事實(shí)上，如果不能靜下心來踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，適應(yīng)工作，不

8、管什么樣的單位部不會(huì)適合。五、角色轉(zhuǎn)化的原則1．熱愛本職工作，培養(yǎng)職業(yè)興趣2．虛心學(xué)習(xí)知識(shí)，提高工作能力3．勤于觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)問題4．勇挑工作重后，樂于無私奉獻(xiàn)六、適應(yīng)社會(huì)邁向成功樹立良好的第一印象職業(yè)形象是社會(huì)和他人對(duì)一個(gè)人從事某項(xiàng)職業(yè)的總體印象和態(tài)度。良好的職業(yè)形象既是職業(yè)的體現(xiàn)，