遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式改革的論文

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1、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式改革的論文一．遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)的改革具有一定的理論價(jià)值和實(shí)用意義。當(dāng)前，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式改革要注重教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織形式的探索，深化對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)與研究，科學(xué)地規(guī)范遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的重要手段，要積極通過(guò)提高人員的能力與素質(zhì)、科學(xué)地組織與管理等，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平；教學(xué)組織形式直接影響教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)，要努力做好教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、探索教學(xué)組織形式科學(xué)規(guī)律和進(jìn)行教學(xué)組織形式創(chuàng)新等方面的工作。近年來(lái)，各試點(diǎn)電大都積極進(jìn)行了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式改革的探索，隨著遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的不斷發(fā)展，特別是通過(guò)“試點(diǎn)”項(xiàng)目的中期評(píng)

2、估工作，我們看到許多省市電大在教學(xué)模式的研究方面取得了一定的成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題和需要加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，電大要加快遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式的研究步伐，將教學(xué)模式改革的研究和實(shí)踐向系統(tǒng)化和理論化方面推進(jìn)。我認(rèn)為，當(dāng)前遠(yuǎn)程開(kāi)放教育需要注重教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織形式的探索，進(jìn)一步深化對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)與研究，以科學(xué)規(guī)范遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)過(guò)程。二.我結(jié)合電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)踐進(jìn)程，僅就教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織形式問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的思考。1.要注重教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是一種在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與目的的基礎(chǔ)上，為達(dá)到最佳的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出規(guī)范的知識(shí)體系。教學(xué)設(shè)計(jì)的根本

3、指導(dǎo)思想是要提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展，妥善處理好知識(shí)增長(zhǎng)的無(wú)限性和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性的矛盾。教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的作用是能夠促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)的科學(xué)規(guī)律出發(fā)，采用系統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整，從而使教學(xué)活動(dòng)擺脫了經(jīng)驗(yàn)主義，走上了科學(xué)的軌道。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿了從教學(xué)目標(biāo)的制定、策略的實(shí)施到教學(xué)效果評(píng)價(jià)的全過(guò)程，極大促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。因此．良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是明確遠(yuǎn)程開(kāi)放教育課程“怎樣教”的重要途徑。目前，電太遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)設(shè)計(jì)工作剛剛起步，一些課程的教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏整體性、系統(tǒng)性與科學(xué)性，在實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)方案的操作性不

4、強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求沒(méi)有得到很好地滿(mǎn)足、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得不到準(zhǔn)確地反映與評(píng)價(jià)等問(wèn)題，影響了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這充分表明，電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育一定要高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)理論的研究．要積極鼓勵(lì)各級(jí)試點(diǎn)電大廣泛開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉升華，盡快形成具有指導(dǎo)電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育意義的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。我認(rèn)為，目前作好遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法是：1>．提高教學(xué)設(shè)計(jì)人員的能力與素質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)考能力與素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)設(shè)計(jì)的效用程度。這就要求電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)設(shè)計(jì)者必須具備深厚的教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)科學(xué)等理論知識(shí)，必須具備豐富的教學(xué)、教學(xué)

5、管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)。同時(shí)必須具備三種能力：①協(xié)作能力，教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，一般由來(lái)自教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的專(zhuān)家和相關(guān)課程的學(xué)科專(zhuān)家組成教學(xué)設(shè)計(jì)小組，才能產(chǎn)生數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的整體效用。②創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計(jì)需要具有創(chuàng)新能力的人員，而不是只限于只有“敬業(yè)”精神，要能將創(chuàng)新能力運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)之中。③信息能力。教學(xué)設(shè)計(jì)人員面對(duì)來(lái)自教學(xué)過(guò)程的大量信息，能夠進(jìn)行有效地分析、整理、歸納、評(píng)估、加工和創(chuàng)新。提高電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)設(shè)計(jì)人員能力與素質(zhì)的基本途徑是：①制定政策，引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)人員利用各種學(xué)歷或非學(xué)歷形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究。②充分發(fā)揮系統(tǒng)

6、優(yōu)勢(shì)，快捷、高效地培養(yǎng)人才。如：以課程為中心建立教學(xué)設(shè)計(jì)小組，吸收各級(jí)電大優(yōu)秀教學(xué)、研究及管理人員參加，通過(guò)本系統(tǒng)內(nèi)人才的整合和使用，快速提高人員能力與素質(zhì)；有計(jì)劃地組織人員培訓(xùn)、交流，實(shí)現(xiàn)資源共享等等。③引進(jìn)人才，優(yōu)化隊(duì)伍。2>．科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的組織與管理?？茖W(xué)的組織管理對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)起著重要的支撐作用，沒(méi)有良好的組織管理方式，教學(xué)設(shè)計(jì)小組的內(nèi)在機(jī)制就不可能充分發(fā)揮出來(lái)，就會(huì)影響教學(xué)設(shè)計(jì)工作效能和效率的提高。教學(xué)設(shè)計(jì)工作適宜采用“項(xiàng)目小組”管理方式，其規(guī)模和具體形式可以靈活選擇。這樣，教學(xué)設(shè)計(jì)小組的成員既同原部門(mén)保持組織與業(yè)務(wù)的聯(lián)系，又參加教學(xué)設(shè)計(jì)小組工作。這就有利于開(kāi)展

7、協(xié)作工作、發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)和眾家之長(zhǎng)、方便信息交流與增加相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)小組的整體工作水平。3>．正確處理教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與藝術(shù)性的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，既依賴(lài)?yán)碚撝笇?dǎo)，又針對(duì)教學(xué)實(shí)踐、因而教學(xué)設(shè)計(jì)既具科學(xué)性也具藝術(shù)性。教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與藝術(shù)性之間不是互相排斥，而是相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充的，教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性是教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性的前提與基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性是教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性的重要補(bǔ)充與提高。只有具備了一套科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃，才能給教學(xué)活動(dòng)以穩(wěn)定的預(yù)期，減少信息搜尋成本和由于不確定性所造成的教學(xué)損失。如果