《夜色》第一課時(shí)

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1、部編本義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文第9課夜色（第1課時(shí)）余杭區(qū)喬司中心小學(xué)夏敬君【正文】一、教材分析《夜色》是一首很美很美的敘事性兒童詩(shī)。作者用童趣的語(yǔ)言，寫(xiě)出了“我”原本膽子很小很小，媽媽通過(guò)講故事的方法，幫“我”變得勇敢，但是沒(méi)有成功。后來(lái)，在爸爸的幫助下，“我”戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從而懂得了“克服膽小，要做勇敢的人”的道理。這首兒童詩(shī)共兩小節(jié)，第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，通過(guò)范讀、自讀、合作讀、有感情朗讀等多種朗讀形式，體會(huì)“我”的膽小。運(yùn)用朗讀停頓來(lái)教學(xué)長(zhǎng)句子“我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……”，

2、讀懂它的意思，體會(huì)詩(shī)歌豐富的情感。這是第一課時(shí)的難點(diǎn)。通過(guò)圖片呈現(xiàn)、字源字理、朗讀感悟、故事呈現(xiàn)、編順口溜等多種識(shí)字方法隨文認(rèn)識(shí)本課生字。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，運(yùn)用“色”“爸”抓住關(guān)鍵部件“巴”的大小進(jìn)行對(duì)比書(shū)寫(xiě)。這是第一課時(shí)的重點(diǎn)。這首兒童詩(shī)還有一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象，就是每個(gè)小節(jié)后都用上了省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)，給讀者留下了無(wú)限的想象空間。在第一小節(jié)的教學(xué)中，教師抓住“膽小的他還會(huì)怕得怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.采用多種識(shí)字方法隨文認(rèn)識(shí)“膽、勇、敢、窗、外、往、亂”7個(gè)生字。比較中觀察書(shū)寫(xiě)“色”“爸”兩個(gè)

3、生字。2.讀好長(zhǎng)句子的停頓，初步讀懂詩(shī)歌的意思，積累“很（）很（）”“（）了又（）”等形式的詞語(yǔ)。3.通過(guò)朗讀，體會(huì)“膽小”，初步懂得“克服膽小，要做勇敢的人”的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)；教師準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、“勇”字源。四、教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.小朋友，老師帶來(lái)了幾張圖片，想看一看嗎？來(lái)啦?。ǔ鍪荆阂雇韴D片）2.這是什么時(shí)候的景色呀？這個(gè)詞可難讀了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示：晚上。）（1）對(duì)，你的輕聲讀得真好！誰(shuí)能像他這樣讀一讀？（2）小朋友眼睛睜大哦，這個(gè)詞在讀音上有什么特別的地方？輕

4、聲，誰(shuí)能讀好。3.晚上的景色又會(huì)是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《夜色》，拿起小手和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：夜色）4.生讀課題，齊讀課題。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美麗的圖片，讓孩子們感受夜色的美好，同時(shí)，教師指導(dǎo)“晚上”這個(gè)輕聲詞的朗讀。）二、初讀課文，整體感知。（一）多種形式朗讀課文1.范讀：這是一首很美的兒童詩(shī)，老師來(lái)給大家讀一讀。（師范讀）2.自由讀：好多小朋友迫不及待地想讀了。在拼音寶寶的幫助下，大聲地讀一讀詩(shī)歌。3.指名讀。4.合作讀：老師也想和你們一起讀。老師讀藍(lán)色吧，你們讀紅色。5.讀長(zhǎng)句：老師發(fā)現(xiàn)這

5、個(gè)句子特別地長(zhǎng)，如果把這個(gè)句子讀好，那這首詩(shī)歌就讀得更好聽(tīng)了。誰(shuí)愿意來(lái)給我們讀一讀？小朋友，仔細(xì)聽(tīng)哦，他是怎么讀的？（1）好，你讀得真好，多么清楚呀！告訴大家，你是怎么讀的？是的，那么長(zhǎng)的句子，如果在合適的地方停頓一下，就能讀得更清楚了，也能讓我們聽(tīng)得更清楚了。（2）不好，是的，那么長(zhǎng)的句子，一口氣真是讀不下來(lái)。老師給你們讀一遍。你們聽(tīng)聽(tīng)看，老師是怎么讀的？仔細(xì)聽(tīng)哦?。?）試試學(xué)著老師的樣子，在這兩個(gè)地方停一停，把句子讀清楚。（4）自己讀，一起讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范讀、自由讀、指名讀、合作讀、長(zhǎng)句朗讀等形式，

6、讓孩子讀好課文，讀好長(zhǎng)句。）（二）整體感知膽小和勇敢1.課文讀完了，你覺(jué)得課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？（膽?。┖退幸粯痈杏X(jué)的小朋友一起讀讀這個(gè)詞。（貼）2.你還覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？（出示勇敢）我們一起讀。（1）小朋友，老師今天帶來(lái)了一個(gè)很特別的字，你們猜它是我們黑板上哪一個(gè)字？（出示：勇的字源）（2）你是怎么猜出來(lái)的？這個(gè)字是勇字的金文。這個(gè)“勇”字像是一位勇士，這是勇士的武器，拿著武器，殺出重圍，這就是勇?？偨Y(jié)：你看猜字的時(shí)候，我們要找相似的地方，猜也是有方法的。（3）看看勇字從古至今是怎么演變過(guò)來(lái)

7、的？（出示：演變過(guò)程）（4）你看，和現(xiàn)在的勇字越來(lái)越像了。小朋友勇字下面有個(gè)力，就是力大膽大，敢作敢當(dāng)，勇往直前的意思。（5）再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。像個(gè)勇士再來(lái)讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“膽小”和“勇敢”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子們對(duì)詩(shī)歌有了整體的感知。）三、朗讀感悟，學(xué)習(xí)第一小節(jié)（一）學(xué)習(xí)“我從前膽子很小很小”，體會(huì)膽子小1.從前這個(gè)小朋友的膽子很小很小。課文里是這樣說(shuō)的。出示：我從前膽子很小很小。生讀句子。2.老師這里也有一句話。（出示：我從前膽子很小。）對(duì)比朗讀。3.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩句話，看看有什么不一樣？4.書(shū)上

8、為什么用兩個(gè)很小呢？哇，這個(gè)天大的秘密被你發(fā)現(xiàn)了。用了兩個(gè)很小，膽子更小了呢!你能把這種膽子很小很小的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？5.齊讀。學(xué)著他的樣子，我們一起讀一讀。6.拓展：膽子可以（）生說(shuō)很小很小。那個(gè)子呢？說(shuō)力氣時(shí)（）。誰(shuí)來(lái)自己說(shuō)一個(gè)？7.而課文里的小朋友膽子（），生說(shuō)很小很小，小得天一黑就（）。生接讀不敢往外瞧。多小的膽子呀?。ǔ鍪咎煲缓诰筒桓彝馇?。）8.個(gè)讀，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)“很小很小”時(shí)