夜色第一課時

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1、《夜色》教學設計一年級語文下冊余干五雷長嶺小學黃雅蕾教材分析：本文是一首生動有趣的兒童詩，主要描寫了“我”以前膽子小害怕天黑，后來爸爸晚上帶“我”去散步，當“我”領略到夜晚的美好之后再也不害怕天黑了。選編此文，旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成勇敢獨立的良好生活習慣，并依托文本識字寫字，同時，本詩篇幅短小，節(jié)奏鮮明，整體押韻，讀起來朗朗上口，也是訓練學生朗讀能力的良好范本。一年級的學生由于年齡小，缺乏必要的科學知識，對于天黑害怕有著切身的生活體會，因此，學習本文容易激發(fā)他們的心理共鳴。總教學目標：1、運用綜合的識字方法，認識8個生字

2、，寫好7個生字。培養(yǎng)學生立識字、合作識字的能力?！　?、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。教學重難點：8個生字詞，滲透性識字。教學方法：講讀法、情境法、表演法教具準備：課件、掛圖教學安排：2課時第一課時課時目標：1.正確、流利地朗讀課文。2.認識本課的生字，理解相關的詞語，正確美觀地書寫本課7個漢字。3.初步了解課文的主要內容。教學重難點：識字寫字，朗讀課文。教學過程：一、聯(lián)系生活，談話導入。1.出示詞語卡片：夜晚，學生結合自己的生活經驗談一談對夜晚的感受。2.師過渡：是啊

3、，說起夜晚，人們總是把它和黑暗、害怕聯(lián)系起來。有一位小朋友，也很害怕天黑，可是后來他卻改變了。這是怎么回事呢？讓我們一起來看看！3.師板書課題，認識生字色，口頭組詞：顏色，景色。理解課題的意思：“夜色”指的就是夜晚的景色。設計意圖：通過聯(lián)系學生的生活實際激發(fā)學生交流的欲望和學習課文的興趣。二、認識生字，初讀課文。1.學生借助拼音自由讀課文。2.檢查學生的自讀情況，隨文識字學詞。3.出示由生字組成的詞語。（膽子勇敢原來從此睡覺散步）4.分段指名讀課文。設計意圖：通過自主朗讀，隨文練讀，朗讀指導等，讓學生在初讀環(huán)節(jié)真正

4、將課文讀正確，讀流利。三、再讀課文，鞏固識字。1.學生再次輕聲朗讀課文，并與同桌互相練讀。2.師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀等方式，確保每一位學生都能正確認識本課生字。3.鼓勵學生為這些生字口頭組詞并造句。設計意圖：通過多種方式的認讀、指導，促使學生進一步鞏固了所學漢字。四、指導書寫。1.師出示本課要求會寫的漢字，指名認讀，口頭組詞。2.學生自主觀察生字，交流書寫要領。3.教師將漢字，組詞，筆畫寫在黑板上，學生書寫。設計意圖：通過自主觀察，教師書寫，切實提高了學生對漢字的書寫能力?！　∥?、課堂

5、小結。1、課文主要講了一件什么事情？2、有感情朗讀全文。六、板書設計：色夜色紅色外外公外面看看見看到爸爸爸爸媽晚晚上早晚笑笑臉笑容七、教學反思：本課是一首兒童詩，根據(jù)文本的體裁和語言特點，教師將教學的重點放在了指導朗讀和體會人物的心情上。