《荷葉圓圓》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《荷葉圓圓》微課設(shè)計(jì)羊城鐵路總公司廣州鐵路第五小學(xué)董志英教材分析：《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚(yú)兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。第1自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的?！币痪浼确虾⒆拥恼Z(yǔ)言習(xí)慣，又能讓學(xué)生感受到句式表達(dá)的多樣性。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣，所以教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，先用“變魔術(shù)”來(lái)引起學(xué)生的興趣，再通過(guò)圖片的美吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，低年級(jí)的說(shuō)話教學(xué)是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)，根據(jù)

2、本課的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)表達(dá)的多樣性。在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“荷葉圓圓的，綠綠的”這個(gè)句式連用兩個(gè)疊詞的特點(diǎn)后，也用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并模仿“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。課前準(zhǔn)備：課件學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、“變魔術(shù)”游戲上課前板書(shū)一個(gè)圓：我們來(lái)玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，看這個(gè)圓你能變什么？（板畫(huà)荷葉）這個(gè)大圓兒變成荷葉后聽(tīng)到上課鈴響了，就迫不及待地跳到了荷塘里，讓我們走進(jìn)看看。（出示荷葉圖片，板書(shū)：荷葉）2、這個(gè)大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美??！你們說(shuō)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（綠油油的荷葉。圓圓的荷葉。大大的荷葉。惹人喜

3、愛(ài)的荷葉。）板書(shū)：圓圓二、仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話過(guò)度：看來(lái)，你們都挺喜愛(ài)荷葉的，要不帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀。（屏幕出示：荷葉圓圓的，綠綠的）指導(dǎo)朗讀。指名讀第一自然段讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再指名讀，多投入啊！2、仿照句式練習(xí)說(shuō)話。用了一個(gè)“圓”字還不夠，作者還用了兩個(gè)“圓”字，兩個(gè)“綠”字，連續(xù)用了兩個(gè)疊詞，你們能仿照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？3、出示蘋果圖片，句式：蘋果_______,_________。指名學(xué)生仿照句式練習(xí)說(shuō)話。4、還有什么事物也能用這樣的句式表達(dá)？（學(xué)生自由說(shuō)，再請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)）5、出示圖

4、片引導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。（太陽(yáng)、大海、草芽、水珠）三、總結(jié)除了你們喜歡荷葉外還有很多的人也喜歡又大又這么圓的荷葉。他們是誰(shuí)呢？就在我們的課文里，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，所以從導(dǎo)入開(kāi)始，就設(shè)計(jì)了低年級(jí)孩子最感興趣的“變魔術(shù)”游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)版畫(huà)讓孩子們觀察到一個(gè)大圓可以變成圓圓的荷葉，再出示荷葉的圖片，更直觀地欣賞到荷葉的美，從而引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察圖片引導(dǎo)他們說(shuō)出“這是怎么樣的荷葉？”引出第一自然段“荷葉圓圓的，綠綠的”，然后適時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，要抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀好“荷葉圓圓，

5、的綠綠的”后，我就引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。我給他們出示蘋果，以蘋果為例說(shuō)說(shuō)“蘋果______的，________的”，為了降低難度，讓學(xué)生模仿老師說(shuō)的范例，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，有了示范的版本，又有了很多素材，孩子們的話匣子一下子就被打開(kāi)了，留下了這些精彩的話：梨黃黃的，甜甜的；大樹(shù)高高的，綠綠的；頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，黑黑的……可見(jiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作才能是不可低估的。我們要給他們足夠的空間，讓他們的思維之花能盡情綻放。