花木蘭案例分析

《花木蘭案例分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《39、花木蘭》案例分析毓華學校姚麗華教學背景：《花木蘭》是收錄在一年級語文第二冊的一篇課文。這是一篇歷史傳說故事，學生對花木蘭了解甚少。課文介紹了我國古代有名的巾幗英雄——花木蘭替父從軍的故事。文章一開頭便點明了花木蘭是“巾幗英雄”。第2、3節(jié)交代了花木蘭替父從軍的原因。第4節(jié)高度概括了花木蘭替父從軍的經(jīng)過。第5節(jié)寫花木蘭勝利回鄉(xiāng)，將士們才發(fā)現(xiàn)英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是一個姑娘。要讓學生通過故事了解花木蘭女扮男裝、替父從軍悟到花木蘭孝敬長輩、勇敢頑強的優(yōu)秀品質，是教學的重點，也是教學的難點。為了較好地完成這個目標。我找到文章的兩個精彩片段進行

2、閱讀指導。由“女扮男裝、替父從軍”引出本文的第一個片段“一天，朝廷下達了緊急征兵文書。木蘭見上面有父親的名字，心里十分著急。她想：父親年老多病，無法出征。弟弟年幼，還不到當兵的年齡。于是，她決定女扮男裝，替父從軍。”對于二年級學生而言，很難理解花木蘭當時的情感，我設計了不同層次的朗讀來體會花木蘭的心情，使學生在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，并細細品味花木蘭的這份孝心。其次，我把學生帶入第二個片段“來到戰(zhàn)場上后，花木蘭又是怎樣英勇善戰(zhàn)，從而立下赫赫戰(zhàn)功的呢？”通過不同層次的理解和朗讀體會花木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄氣概。然后借助多媒體展示花木蘭

3、馳騁沙場的生動畫面，讓學生進一步感受英雄的勇敢形象；最后引導學生去讀，讓學生通過讀表達自己對花木蘭的敬佩之情。這樣，通過在一系列多向互動的情境中閱讀、感悟、表達與創(chuàng)新，學生對花木蘭的認識步步深入，情感進一步得到升華。教學實錄：師：媒體出示：花木蘭女扮男裝替父從軍，為國立下了赫赫戰(zhàn)功。引導質疑：讀了這句話，你有什么問題嗎？生：為什么要女扮男裝？為什么要替父從軍？怎么立下了赫赫戰(zhàn)功？師：過渡：老師請你們讀讀課文二、三小節(jié)，一邊讀一邊想這兩個問題。自己再讀讀二、三小節(jié)，選用一種句式試著說說花木蘭替父從軍的原因。因為，所以花木蘭女扮男裝，替父從軍。

4、花木蘭女扮男裝，替父從軍是因為。流，隨機學習媒體出示：◆那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達了緊急征兵文書。（1）文書就是——朝廷對老百姓發(fā)的公文或公告。朝廷為什么要下達緊急征兵文書呢？因為那時候——經(jīng)常就是——（2）師：在隋恭帝義寧年間，北方邊界，突厥屢次挑起戰(zhàn)爭，殺人放火，無惡不作。將士們死傷無數(shù)。老百姓過著水深火熱的日子，吃不飽，穿不暖。甚至沒有房子住。情況多么危急呀，所以朝廷要下達——緊急征兵文書。誰能讀好這兩句話？女生讀（3）師：那時侯，朝廷對老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。師：木蘭見上面有父親的名字心里是怎么想的？生：父親年老

5、多病，無法出征。弟弟年幼，還不到當兵的年齡。師：誰來讀讀這句話？請小朋友仔細聽，待會說說看他讀得怎么樣？生：交流點評：是啊，心里想的內容除了讀得輕一點，哪個詞還告訴我們該怎么讀？生：于是師：所以語速還要——快。你讀出了木蘭著急的心情。男生讀…學習第四節(jié)師：過渡：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是她毅然決定女扮男裝，替父從軍。來到戰(zhàn)場上后，花木蘭又是怎樣英勇善戰(zhàn)，從而立下赫赫戰(zhàn)功的呢？請大家大聲朗讀課文的第四小節(jié)。師：這句話中用了好多表示動作的詞，能找出來嗎？生：披、跨、渡、過教師引讀：與親人的離別讓人傷心難過，可是為了國家的安危，花木

6、蘭告別了親人，披（戰(zhàn)袍），跨（駿馬），渡（黃河），過（燕山），不辭辛勞，千里迢迢，終于（來到前線。）出示圖片：這就是波濤滾滾的黃河，這是高大險峻的燕山。在去前線的路上，花木蘭肯定遇上了許多困難，自己讀讀這些句子，想一想：在去前線的路上，花木蘭遇到了很多困難，__________________。生：奔流不息的黃河水巨浪滔天，水流湍急，滾滾向前，想要渡過它十分的不容易.生：高聳入云的燕山…師：現(xiàn)在，誰能讀好這些詞，讀好這句話。（語速少稍快）生齊讀…師：我們來看看花木蘭怎么立下了赫赫戰(zhàn)功的？生觀看多媒體師：木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。她懷著對親

7、人、對祖國的愛心走上戰(zhàn)場，憑借著超人的勇氣和高超的武功，立下了赫赫戰(zhàn)功，真不愧是位女英雄，讓我們用一句話來贊贊花木蘭吧！?花木蘭是位（?）的女英雄。?生：花木蘭是位英勇善戰(zhàn)的女英雄。??生：花木蘭是位愛祖國的女英雄。??生：花木蘭是位尊老愛幼的女英雄。??生：花木蘭是位勇敢不怕犧牲的女英雄。教學反思：《花木蘭》的故事對學生來說十分遙遠，讓學生清楚地感受故事內容，了解花木蘭的優(yōu)秀品質是本文的難點。于是我緊緊抓住“巾幗英雄、女扮男裝、替父從軍、赫赫戰(zhàn)功”這幾個重點詞語，讓學生把這幾個詞語連起來說一句話。接著圍繞問題為什么要女扮男裝、為什么要替父

8、從軍、怎么立下了赫赫戰(zhàn)功來學習課文。木蘭為=為什么要女扮男裝、見征兵文書上有父親的名字又是怎么想的，讓學生進行說話練習。讓學生充分感受到木蘭的孝敬長輩、尊老愛幼，學生對花木蘭的認