小學(xué)語文論文：動畫習(xí)作“趣”為先

《小學(xué)語文論文：動畫習(xí)作“趣”為先》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、小學(xué)語文論文小學(xué)語文論文動畫習(xí)作“趣”為先　【摘要】兒童的時代就是動畫的時代，我們無法回避，也無法阻止，只能順勢而為、借力打力，發(fā)揮動畫的意義與功效?！皠赢嬃?xí)作”是指教師將學(xué)生喜聞樂見的動畫開發(fā)出來作為習(xí)作的資源，激起習(xí)作興趣，推進習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力，推開學(xué)生情感的閘門，點燃靈感的火花，拓展思維的靈犀，從而獲取知識，形成技藝和技巧，開發(fā)潛能和智力。本文結(jié)合具體實例探析動畫習(xí)作教學(xué)中教師的做法和體會，擬從以下幾方面進行闡述：動畫習(xí)作的原發(fā)點：“生”趣，動畫習(xí)作的推進點：“意”趣，動畫習(xí)作的著力點：“理”趣，動畫習(xí)作的激勵點：“樂”趣，讓動畫習(xí)作使學(xué)生的童

2、年充滿歡笑，讓動畫習(xí)作使孩子的生命熠熠閃光?！娟P(guān)鍵詞】動畫；習(xí)作；趣；語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。這就是說，教師要注意挖掘生活中的語文學(xué)習(xí)資源，注重采取新的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，推動學(xué)生習(xí)作的內(nèi)動力，讓學(xué)生打開情感的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀，從而獲得知識，形成技能、技巧，開發(fā)潛能和智力。生活中，學(xué)生喜聞樂見的動畫，同樣是學(xué)生習(xí)作的源泉。教師善于挖掘動畫的習(xí)作資源，就能讓學(xué)生在興趣盎然的觀看中，興致勃勃地習(xí)作，從而逐步習(xí)得習(xí)作方法，在習(xí)作中發(fā)展學(xué)生的能力。本文擬從四個“趣”來談?wù)剛€人在動畫習(xí)作教學(xué)中的幾點做法及體會。一

3、、動畫習(xí)作的原發(fā)點：“生”趣兒童的時代就是動畫的時代，我們無法回避，也無法阻止。那么我們能做什么？我們只能正視、引導(dǎo)，只能順勢而為、借力打力，發(fā)揮動畫的意義與功效。就是說，你愛動畫，我就給你動畫。但“給”不是塞，而是基于學(xué)生的興趣產(chǎn)生情感共鳴之后的引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)。第一，找到動畫習(xí)作興趣的原發(fā)點。小學(xué)生生活經(jīng)驗還不豐富，對人、對事不上心，對點滴的生活小事不敏銳，不入眼，寫作文無話可說那是自然。而動畫則像一扇敞開的窗子，把自然環(huán)境和人物活動具體、逼真地再現(xiàn)出來，感染著孩子。將學(xué)生喜聞樂見的動畫作為習(xí)作資源，無疑能為學(xué)生找到習(xí)作興趣的原發(fā)點。如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

4、動畫的情境，展開豐富的聯(lián)想，創(chuàng)編故事情節(jié)，續(xù)編故事；也可在學(xué)生有所感觸，情感激昂時，寫寫觀后感。這樣，學(xué)生在觀看動畫中不僅能關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展，又能專心地有目的地關(guān)注人物的語言、動作、神情、環(huán)境等方面因素，從而積累豐富的素材，起到一舉多得的作用。第二，動畫習(xí)作讓寫作指導(dǎo)的過程變得無痕。寫作的目的是首先是對學(xué)生習(xí)作興趣的培植，讓學(xué)生樂于習(xí)作。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)，有著這樣那樣的要求，使得一提起寫作，學(xué)生就產(chǎn)生畏懼感。因此，寫作課要盡可能讓學(xué)生意識不到寫作課，而是隨心所欲地表達心中所想，暢所欲言才是學(xué)生對習(xí)作的需要。這就需要通過教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在不

5、知不覺中步入習(xí)作進程，讓習(xí)作指導(dǎo)的過程變得無痕。4教學(xué)中，教師將動畫素材應(yīng)用在課堂視聽說練的各個環(huán)節(jié)中，通過視聽不斷加深對動畫片的整體感受，通過模仿、角色扮演，對動畫片的情節(jié)進行重建、延伸，演繹語言的形象、生動；教師將動畫分組，讓學(xué)生在“群閱”中比較、談?wù)摗⒙?，不知不覺地步入習(xí)作的境地，在展開想象、情有所動、陶醉其中時，一吐為快。動畫作為習(xí)作資源，學(xué)生喜聞樂見，才能不知不覺中步入習(xí)作進程，找到興趣的原發(fā)點。從而“樂”由心生，勃發(fā)寫作動力，達到葉老所說——“我手寫我心”。二、動畫習(xí)作的推進點：“意”趣動畫是藝術(shù)的一種綜合表現(xiàn)形式，往往影射著生活，

6、生活里的悲歡離合、生活的真假美丑。這就是動畫的“意”，這個“意”就是動畫隱含的寓意、含意。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于閱讀動畫，領(lǐng)悟動畫隱藏的意，體驗“悟意”過程中的那一份獨特的樂趣。而不能僅僅滿足于“一笑了之”，不能僅僅滿足于畫面的幽默和風(fēng)趣，而是在“笑”的過程中走進思考的世界。學(xué)生所喜歡的、適合學(xué)生觀看的動畫應(yīng)是嚴格篩選的，它具有主題單一、明確,具有教育性；具有形象可愛，動作夸張；沖突激烈，情節(jié)緊湊等特點。教師在組織學(xué)生觀看動畫時，應(yīng)該針對具體的內(nèi)容及情況，靈活選擇并綜合運用特殊的方法指導(dǎo)。如為了讓學(xué)生對動畫素材有個完整的印象，就連續(xù)放映讓學(xué)生觀看；為

7、了讓學(xué)生對連續(xù)變化的動態(tài)畫面能更深入地觀察理解，對動畫片中的關(guān)鍵內(nèi)容能更細致地觀看，教師重復(fù)放映，讓學(xué)生重復(fù)觀看；為了讓學(xué)生對動畫片中的某個畫面進行詳細了解，使該畫面暫時固定不變，就讓學(xué)生定格觀看。這樣，學(xué)生在觀看的過程中，就慢慢體悟出了動畫的隱含的寓意、含意，也就得出了動畫的意趣。其一、讓動畫的意圖和學(xué)生的“為什么寫”達成和諧共振，獲得習(xí)作目標意識的成功感，消除以往習(xí)作“只是為完成習(xí)作任務(wù)”“只是為得一個高分”的消極心理。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無濟于事的。”而此刻的“成功快樂

8、”學(xué)生是讀到動畫背后，發(fā)現(xiàn)動畫意圖的滿足感和幸福感。其二、“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，動畫為學(xué)生的發(fā)散思維提供了廣闊的空間。教師