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《習(xí)作教學(xué)應(yīng)以趣開路-論文.pdf》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、目作教學(xué)應(yīng)【1人趣開路◇廣西崇左市天等縣恒豐希望小學(xué)黃新榮摘要:作文是語文教學(xué)的一大板塊,學(xué)生作文課上犯難,教師則更是發(fā)愁。文章簡要闡述了作文教學(xué)的經(jīng)驗累積并就學(xué)生興趣的激發(fā)進行了探討。關(guān)鍵詞:.-j作教學(xué);捕捉情境;命題激趣;尊重差異中圖分類號:G623.2文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671—0568(2014)18-0082-01“作文難,作文難。作文課上不開顏?!庇浀萌昙墑傤}《舞臺上的黃老師》、《發(fā)短信》,學(xué)生頓時埋頭寫起作開始學(xué)寫作文的時候,每逢作文課,學(xué)生輕者愁眉苦臉,文,神采飛揚,一篇篇作文詩意大發(fā),批閱起作文時,令重者長吁短嘆?!扒蓩D難為無米之炊”,有的望著天花板翻我心
2、潮澎湃:孩子們太可愛了!白眼,有的眼睛斜望窗外,鋼筆直摳作文本。作文是語文筆者出差八天回來.帶著一顆平常心拿著課本走進教教學(xué)一大板塊,學(xué)生作文課上犯難,教師更是發(fā)愁。為此,室準(zhǔn)備趕著上落下的功課,學(xué)生們見到我竟一個個跳了起筆者不斷反思自己的作文教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗積累,激發(fā)學(xué)生來,歡呼“耶——!黃老師回來啦——!”然后,掌聲響的習(xí)作興趣,不斷使用,不斷改進,經(jīng)過三年多的嘗試,起。筆者笑著等他們平靜下來,在黑板上寫道:在黃老師如今學(xué)生一到作文課埋頭就寫,一個個頗有點兒“小作家”出差的13子里,然后發(fā)作文本,學(xué)生寫作文,下課鈴聲響的模樣兒。寫出的作文“妙趣橫生,靈性進發(fā)”,令我欣起后,一篇篇作
3、文脫手而出。幾天來,學(xué)生們對我的思念,喜。驀然回首,原來習(xí)作教學(xué)重在激趣。幾天未見我的失望,此刻見到我時的高興勁兒,濃濃的情,一命題激趣。誘發(fā)激情、深深的愛,一瀉千里。連平時最淘氣的、讓我頭痛不已的學(xué)生作文是傾吐生活積累的過程,是對學(xué)生實際生活學(xué)生,也妙語連連,讓我倍感欣喜。又如,觀看電影《心的反映,學(xué)生作文首先接觸的是題目,題目新穎且有鮮明的回歸》后,第二天趁熱打鐵要求學(xué)生學(xué)寫觀后感,學(xué)生的色彩,只有飽滿的感情,才能使學(xué)生的寫作情感在心中的習(xí)作也是個性飛揚,激情涌動,有喜、有情、有趣,我激蕩起來。反之,命題不考慮學(xué)生的生活積累,不考慮能一次又一次嘗到了“教學(xué)無痕”的魅力。否引起學(xué)生
4、作文的興趣,就會在一定意義上違背學(xué)生的寫三、尊重差異。分層激勵作心理,壓抑學(xué)生的作文情感?!爸挥袕膬和牡琢鞒龅脑诹?xí)作教學(xué)中,筆者尊重差異,做到因材施教,分層命題.兒童才會以極大的興趣對待它?!比~圣陶先生的這句激勵,分層次施行“彈性作業(yè)”,對學(xué)困生低要求——寫兩話.道出了作文命題的真諦——命題要充分考慮兒童的感三段通順的話,只要求字跡工整、標(biāo)點正確就行了,意在情和需要,并符合學(xué)生的生活積累,觸動學(xué)生的心弦,誘鼓勵他們樹立信心;對優(yōu)生“壓擔(dān)子”,加大寫作的量,不發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)他們作文的積極性和主動性。對此,僅篇幅要長,要求不要出現(xiàn)錯字、病句,還給予發(fā)揮才能教師可采用“規(guī)定范圍”(半
5、命題)、自由命題等形式,使的諸多機會;對中等生則要求踏踏實實地寫,爭取進步。學(xué)生在沒有心理壓力的情況下.根據(jù)自己的需要,拓寬思四、批改賞評。再激興趣路,暢所欲言,真正做到“我口說我心,我手寫我口”。實踐證明.學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果更能二、捕捉情境,激發(fā)靈感提高學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)的情感,促進學(xué)習(xí)的進步。小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主,他們的“情感總在寫作文評語時,應(yīng)注重以下幾方面:是在一定的情境中產(chǎn)生的,帶著情境性的情感對人的認(rèn)識1.評改要及時.以滿足學(xué)生盡快了解自己寫作結(jié)果的和行為更有引發(fā)作用”?!扒橐晕镞w,辭以情發(fā)”,只有受情感需要。到環(huán)境、事物、氣氛的感染時,人才會
6、產(chǎn)生相應(yīng)的情感,2.要善于點撥,富有啟發(fā)性。實踐證明,恰當(dāng)?shù)脑u語當(dāng)內(nèi)心涌起不能自已的情感時.便要用文辭表達出來。贊能使學(xué)生明確方向.逐步找到作文門徑。同時增進師生之可夫說:“應(yīng)該打開窗戶,讓沸騰的社會生活、奇異的自間的情感。然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海,借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗,激發(fā)3.褒貶適度,注重鼓勵性,成功的歡樂是一種巨大的學(xué)生的表達情感?!睘榇耍P者時常留意捕捉學(xué)生寫作的情情感力量。對激發(fā)學(xué)生的寫作情感具有催化作用。因此,境,為他們創(chuàng)造情感噴發(fā)的習(xí)作情境。比如,筆者參加全作文批改要善于捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點,特別是對后進縣干部職工形象大賽,全班學(xué)生都在關(guān)注著我每天比賽的生要多加鼓勵.讓
7、每個學(xué)生見了評語都有成功感。成績。并盡自己所能發(fā)動家人、親友發(fā)短信支持我,有的4.評語要有親切感。比如:a.語言描寫,動作描寫都很學(xué)生因為某些原因趕不上到現(xiàn)場為我加油,在家里更是坐精神,如果結(jié)尾收題時再點出一個“趣”字,那就更棒了。立不安。我比賽回來,向他們傾訴了比賽的艱辛經(jīng)歷,并b.玩得快樂,寫得開心,這就是作文的奧秘!c.這真是一個對他們的支持和鼓勵表示感謝之后,給他們出了兩個作文偉大的發(fā)現(xiàn)!老師從來都不知道!d.思維超前,穿越時空,2014.0683