《燈光》說課稿 高素萍

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1、《燈光》說課稿柘城縣遠襄鎮(zhèn)中心小學高素萍各位評委、各位老師：大家好！我說課的題目是《燈光》。我說課的內(nèi)容可分為這樣五個環(huán)節(jié)：說教材→說教學目標及重、難點→說教法、學法→說教學過程→說板書設(shè)計。一、說教材《燈光》是人教版六年制小學語文第十二冊第一組的一篇課文。本組課文大多以革命故事為題材，學習這些文章，可使學生受到革命傳統(tǒng)教育和美好情感的熏陶。《燈光》是一篇回憶性文章。主體部分通過回憶，歌頌了革命先烈為理想而獻身的革命精神，說明今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，飽含深情，是對學生進行熱愛祖國、熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。目

2、標明確，重點突出，才能使我們的課堂教學做得到有的放矢，收到理想的效果。接下來我說一下教學目標及重、難點：二、說教學目標及重、難點現(xiàn)在的學生生活在和平年代，享受著來自父母親人和祖國大家庭等各個方面的關(guān)愛，戰(zhàn)爭、犧牲，這些對他們來說已顯得比較陌生。基于學生的這種情況，依據(jù)教材特點，我為本課擬定的教學目標及重、難點是：1、學習本課生字新詞，理解課文內(nèi)容2、有感情的朗讀課文，讀出對革命先烈的敬仰之情3、理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，珍惜今天的幸福生活，努力學習，回報祖國（這一點也是本課的重點和難點）能正確的運用一套合理的

3、教學方法，是實現(xiàn)這些目標的關(guān)鍵，接下來我說一下教法及學法：三、說教法及學法1、教法依據(jù)本課目標要求，從學生實際出發(fā)，我采用“朗讀法”、“討論法”、“點撥法”進行教學。針對不同層次的學生，采用不同的點撥方法，使學生能圍繞中心問題發(fā)表自己的看法，相互交流、相互啟發(fā)、相互合作，從而激發(fā)學生主動地去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。2、學法前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教給學生方法比教給學生知識更重要?！币罁?jù)教材特點及本班的學情，我引導學生采用“朗讀法”、“情感體驗法”、“討論法”、“批注法”進行學習，最大限度的發(fā)揮學生的積極主動性，培養(yǎng)

4、學生的合作意識和良好的閱讀習慣。我認為鉆研教材，研究教法和學法是搞好教學的前提，而合理的安排教學過程則是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)，接下來我說一下教學過程：四、說教學過程我把本課的教學過程分為這樣六個板塊：導入新課→初讀課文，整體感知→再讀課文，深入探究→拓展訓練，瞻仰英雄→結(jié)束語→作業(yè)設(shè)計我認為這樣安排符合學生的心理特點及認知規(guī)律，便于學生理解和接受本課學習的內(nèi)容。（一）導入新課本課我是這樣導入的：先出示課件，展示這樣幾個關(guān)于燈光的圖片讓學生欣賞，之后與學生談話：這幾個圖片美嗎？你認為燈光在我們生活中都有哪些作用？學生討論后總結(jié)：

5、是啊，燈光不僅可以為我們驅(qū)走黑暗，帶來光明，它還點綴著我們的生活，是我們生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我們要學習的課文為我們講述的就是一個關(guān)于燈光的故事，那是一個怎樣的故事呢？讓我們一起走進當代作家王愿堅的《燈光》。魏書生老師曾說：“好的導語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏起來。”本課的導語直觀、形象，吸引力強，可充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。當學生的興趣正濃時，我馬上引導學生進入課堂學習的第二板塊：（二）初讀課文，整體感知在這個板塊中，我讓學生帶著兩個任務(wù)初讀課文：1、讀準字音，劃出讀不準的字和不理解的

6、詞語，查閱工具書，并檢查學生對下面幾個詞語的理解：胸墻憧憬千鈞一發(fā)【設(shè)題目的】這個任務(wù)，旨在培養(yǎng)學生自主學習的意識，落實字音、詞意的教學。2、想一想，本文講了一件什么事？【設(shè)題目的】這個問題，可鍛練學生對文章內(nèi)容的整體把握能力，便于學生更好的理解課文內(nèi)容。這也符合《新課標》對語文教學“要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力”的要求。（三）再讀課文，深入探究新課標指出閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在這個板塊中，我以學生自讀自悟為主，教師點撥為輔，引導學生解決這樣幾個問題：1.快速默讀課文，看看文中

7、哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些是回憶往事？并說說是什么引發(fā)了作者對往事的回憶？【設(shè)題目的】這個問題，可幫助學生理清文章的敘述順序，并聯(lián)系全文內(nèi)容，理解“多好啊”一句在文中的意義和作用。2.戰(zhàn)斗開始之前郝副營長在干什么？劃出相關(guān)的句子讀一讀。當學生完成這個任務(wù)以后，我又引導學生品讀“他注視著那幅圖，默默地沉思著”和“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里”兩句話，想象下一刻郝副營長在想些什么？【設(shè)題目的】設(shè)計這個問題的目的是引導學生通過解讀文本，深入人物內(nèi)心，想過想象，體會郝副營長對光明的向往，對美好未來的憧憬

8、，讓學生明白，正是因為如此，郝副營長才會為了革命的勝利，而毫不猶豫地現(xiàn)出自己寶貴的生命。并相機讓學生有感情的朗讀文章9、10兩個自然段，體會革命先烈為理想而獻身的精神，從而激發(fā)學生敬仰先烈的情感。3.“這位年輕的戰(zhàn)士，不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見