淺談小學(xué)英語“主體參與型”教學(xué)姬曉利

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1、淺談小學(xué)英語“主體參與型”課堂教學(xué)處于九年義務(wù)教育的小學(xué)階段，小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語,對(duì)英語充滿了新鮮感和好奇心，這點(diǎn)也是學(xué)生真正能學(xué)好英語的關(guān)鍵。因此，在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)試圖把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)活潑的英語世界中來，使他們能夠輕松而又快樂地學(xué)習(xí)英語，并運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行日常交流。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻的體會(huì)到：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該時(shí)刻牢記，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體！這個(gè)原則在英語學(xué)習(xí)中同樣適用！“主體參與型”教學(xué)模式，在教學(xué)中，著重體現(xiàn)了學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)探究過程的主體地位，注重了培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的

2、策略和方法。它要求學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有的材料，積極主動(dòng)地去探究，去發(fā)現(xiàn)，而并非消極地去接受知識(shí)?！爸黧w參與型”課堂教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的過程，也是構(gòu)建知識(shí)體系的過程?？傊?，有效的完成教學(xué)任務(wù)就是主體參與的真正目的。作為一名小學(xué)英語教師，因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)也不足，所以下面我淺陋地談一談自己對(duì)“主體參與型”課堂教學(xué)的一些想法和感受。一．“主體參與型”課堂教學(xué)的模式在小學(xué)英語教學(xué)中，整個(gè)課堂教學(xué)過程可以被劃分為六部分。分別是：課前熱身(Warming-

3、up）、復(fù)習(xí)舊知（Revision)、呈現(xiàn)新知(Presentation)、新知操練和鞏固(Practiceandconsolidation)、拓展運(yùn)用(Extension)以及總結(jié)歸納(Summary)。8在這種六步驟課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)該思考：如何讓學(xué)生產(chǎn)生積極探索知識(shí)的渴望？如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主積極學(xué)習(xí)的能力？以及如何激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等等。如果這些思考能在每一個(gè)教學(xué)步驟中都能夠得以體現(xiàn)，那么，這種教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和教師教學(xué)的效果二．“主體參與型”課堂教學(xué)模式的

4、特點(diǎn)1.主體性現(xiàn)代教學(xué)論的核心是“主體參與”，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，它也是創(chuàng)新教育的靈魂。學(xué)生是學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的主體！充分尊重學(xué)生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是“主體參與型”教學(xué)模式的提導(dǎo)思想。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。英語教學(xué)，要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思維，去探究，去提出問題，去回答問題，并主動(dòng)地參與討論和交流，從而獲得知識(shí)和技能。創(chuàng)新教育也只有在“主體參與”的探究過程中才能得以實(shí)現(xiàn)。2.探究性這里所說的探究是指主體的探究活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，立足

5、于關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索和研究，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，掌握創(chuàng)新的策略和方法。教師可以通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在較深層次的探索活動(dòng)中，獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，進(jìn)而參與到討論交流中去從而得以解決問題，獲得知識(shí)和技能。教師應(yīng)把自己的指導(dǎo)和引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思考和探究，要極力避免用教師的思維代替學(xué)生的思維。教師應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，使他們保持良好的心態(tài)，并慢慢學(xué)會(huì)調(diào)整思路，始終用高質(zhì)量的思維去進(jìn)行探究活動(dòng)。3.應(yīng)用性8學(xué)習(xí)英語的

6、目的是為了考試？為了證書？還是為了交流？語言是技能，技能要通過反復(fù)操練才能獲得的，一旦獲得，就很難忘記。對(duì)于語言學(xué)習(xí)來說，知道了不等于會(huì)用！毫無疑問，交流和應(yīng)用才是語言學(xué)習(xí)的根本目的。英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，因此，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一種英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，一種敢想、敢說、敢做的輕松氛圍，并在教學(xué)過程中給學(xué)生更多的時(shí)間和空間進(jìn)行嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生們盡可能抓住課堂內(nèi)外一切機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，并從錯(cuò)誤中不斷改進(jìn)。三．“主體參與型”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐“主體參與型”課堂教學(xué)著力于體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主體性，是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和構(gòu)

7、建知識(shí)體系的過程，并關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展?！爸黧w參與型”課堂教學(xué)模式主要分為以下六部分。1.課前熱身(Warming-up）課前熱身階段的目的，就是讓學(xué)生們可以更快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。Warming-up這個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是教師要營(yíng)造一種能讓學(xué)生進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍。和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍利于學(xué)生以輕松的心情去學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)和技能。如何營(yíng)造這種學(xué)習(xí)氛圍？活動(dòng)形式可以是多種多樣的。比如，歌曲、談話、廣告、韻律詩、電影預(yù)告片、笑話、繞口令等等，這些形式都很不錯(cuò)！在這個(gè)過程中，教

8、師要注意，無論是英語歌曲，廣告片還是英語繞口令，都應(yīng)該是能夠立即吸引學(xué)生注意力并能讓學(xué)生立即投身進(jìn)去的活動(dòng)形式。而且，這些活動(dòng)最好和本課所講授的主題有關(guān)，最好能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知，為新的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。時(shí)間也要掌握好，在兩分鐘左右最好。時(shí)間太短則不能讓學(xué)生全部投入，太長(zhǎng)則會(huì)給人喧賓奪主的感覺。如果課前的熱身活動(dòng)做得好，不但可以把學(xué)生的情緒調(diào)到最高點(diǎn)，而且還能鞏固舊知識(shí)，8引出新課題。所以，英語教師應(yīng)該在課前活動(dòng)上多花心思。