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1、讓情思在讀寫中飛揚(yáng)盂縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)???劉翠紅這是一個特殊的日子，讓我難以忘懷。張賽琴老師的作文課自然簡單是一種境界，更是一種智慧。學(xué)校組織我們教師欣賞了特級教師張賽琴老師執(zhí)教的一堂精彩的作文課——“搶橡皮”。?這節(jié)課我常常在頭腦中像過電影一樣回放，引來了我很多反思。課堂上，張老師并沒有強(qiáng)調(diào)什么，比如篇幅、字?jǐn)?shù)、方法等，只是讓孩子們一邊游戲，一邊習(xí)作，表現(xiàn)的將是那樣自然有序，氣氛是那樣的和諧融洽，使學(xué)生早已進(jìn)入情境、忘掉自我、沉浸其中。讓我們真正看到了一種美麗的勝景和奇跡。張老師的習(xí)作要求很特別，我當(dāng)時
2、感到很納悶，這時為什么？面對如此的作文課，我想了許多……張老師用一種智慧的策略和方法把學(xué)生的行為和要想讓學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)、簡明、清晰、扼要設(shè)計(jì)出來。張老師的這堂作文課貫徹了新課程理念注重習(xí)作教學(xué)的趣味性，技巧性，效益性，全面提高習(xí)作課堂的“單位面積產(chǎn)量”是一堂高質(zhì)，高效的作文課，其特點(diǎn)有三方面：一?、寫現(xiàn)場張老師在課堂上安排了一個有趣的游戲：同桌之間按照一定的規(guī)則搶一塊橡皮，其中包括了對游戲規(guī)則，橡皮的樣子，搶奪時自己的心情，對手的表現(xiàn)，搶奪的結(jié)果等內(nèi)容的敘述描寫，學(xué)生對整個游戲充滿著興趣，始終處于一種興
3、奮狀態(tài)，從某種意義上講，張老師的設(shè)計(jì)，站在了學(xué)生的角度，給予了學(xué)生寫作的素材，聯(lián)系活動實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，寫出了學(xué)生能寫的，想寫的東西。讓學(xué)生在游戲中習(xí)作，在習(xí)作中游戲，給學(xué)生帶來更多的寫作情趣。學(xué)生對寫作不再反感，反而愿意去寫。再聯(lián)系我們平時的傳統(tǒng)作文教學(xué)，給予學(xué)生作文題目，然后對題目進(jìn)行分析，理解，然后再范讀兩篇例文，最后給學(xué)生四五十分鐘的時間進(jìn)行寫作，這樣造成孩子們由于沒有素材說空話，沒有感覺說假話，沒有認(rèn)識說套話，常常是空話，假話，套話連篇，久而久之，學(xué)生對作文失去興趣，沒有了真情實(shí)感，
4、行文速度慢，而張老師啟發(fā)的寫現(xiàn)場的搶橡皮的游戲，則讓孩子們對其產(chǎn)生肯定的情緒反應(yīng)，樂在其中。因而收到了極好的教學(xué)效果。二、?現(xiàn)場寫重實(shí)踐，話不假，不亂編；孩子們一邊游戲，一邊寫，每一個過程，每一個細(xì)節(jié)學(xué)生都有了自己切身的體驗(yàn)并做了及時的記錄與表達(dá)，文章內(nèi)容真實(shí)，富有情感。使學(xué)生在情境中作文，使課堂有動有靜、有思有作，使課堂教學(xué)一步一步自然而生成的實(shí)現(xiàn)。如果我們都能像張老師一樣巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去審視，欣賞生活中的寫作素材，共同體驗(yàn)，分享感悟，交流心得，并啟發(fā)學(xué)生將這個過程用筆記下來
5、，那么學(xué)生對習(xí)作的“怕”和“難”就迎刃而解了。三?、當(dāng)場評張老師的講評采用了當(dāng)場評，將游戲環(huán)節(jié)表達(dá)精彩的同學(xué)作品，找出來品讀，聲情并茂地朗讀，讓學(xué)生從中學(xué)到別人的長處，找到自己的不足，方便提高學(xué)生的寫作能力，并讓孩子們及時修改，更重要是這種品讀本來就是一種表揚(yáng)和肯定，課堂上經(jīng)張老師品讀過作品的學(xué)生寫作勁頭更強(qiáng)，寫作興趣也更濃了，而且孩子們懂得了欣賞與借鑒。當(dāng)張老師讓學(xué)生讀習(xí)作的時，大家興趣高昂，有一部分同學(xué)僅僅能寫到橡皮的顏色、形狀，還有一部分同學(xué)卻能展開自己思維的翅膀，對橡皮展開豐富的想象，內(nèi)容引人入
6、勝，這時孩子們頓時感悟到自己的文章在表達(dá)上的單調(diào)與乏味，找到了寫作的技巧。想想我們平時的作文教學(xué)收效甚微，是我們的教學(xué)引導(dǎo)不到位，是因?yàn)槲覀兊拇_忽略了學(xué)生們那極其豐富的想象力。把他們限制在僅有的空間，導(dǎo)致思維的緊縮。張老師的課堂，把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，首先讓自己成為學(xué)生隊(duì)伍里的一員，在整個課堂教學(xué)中，沒有了老師這個明顯的角色。通過一起活動又使課堂完全成為是一場游戲，而非教師在教什么，而是讓學(xué)生學(xué)什么，則體現(xiàn)的淋漓盡致?？傊?，張賽琴老師的作文教學(xué),其思路之豪邁，其設(shè)想之大膽，不失為我們作文教學(xué)的一個橫
7、截面，在習(xí)作教學(xué)的改革實(shí)踐中不失為一個典范，對我們更是一種引領(lǐng)，這種寓教于樂、寓教于學(xué)的教學(xué)方法，不正是看起來簡單，可實(shí)踐中又最實(shí)用的教法嗎？讓我們在張賽琴老師的啟發(fā)下開始我們作文教學(xué)的探索之路吧！
