鐘曉燕教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程鐘曉燕教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文學(xué)段小學(xué)年級(jí)四下單元課后選學(xué)教材版本浙教版課程名稱《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析這篇課文是人教版第八冊(cè)后面的一篇選學(xué)課文，與第三組課文“大自然的啟示”相配套。這是一篇科普說(shuō)明文，作者張曉天，原載于1997年的《大眾科學(xué)》上。這是一篇趣味十足的科普說(shuō)明文，但是學(xué)生讀完后留在腦海中的更多的是有趣的科學(xué)知識(shí)，而很少關(guān)注作者的趣味表達(dá)方式，如何創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快，充滿趣味的課堂環(huán)境，讓學(xué)生感受理解并運(yùn)用這種“趣味表達(dá)”的方式，這是基于“凸顯語(yǔ)用”理念的本課又一教學(xué)追求的目標(biāo)

2、。2.學(xué)情分析《動(dòng)物世界》是孩童喜歡看的一個(gè)電視欄目，本課想創(chuàng)設(shè)“給《動(dòng)物世界》配解說(shuō)詞”這樣的情境，從“枯燥講解”——“趣味講解”——“仿造方法改寫講解詞并講解”這樣三個(gè)階段來(lái)循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言規(guī)律，掌握語(yǔ)言規(guī)律。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1．通過(guò)表格理清課文講述的三組動(dòng)物共棲現(xiàn)象，共棲的原因的基礎(chǔ)上，區(qū)分“共棲”與“和睦相處”的涵義，認(rèn)識(shí)說(shuō)明文圍繞課題展開說(shuō)明的特點(diǎn)。2．通過(guò)配講解詞的方式品味作者構(gòu)段的巧妙，語(yǔ)言的富有情趣，從而感受科普說(shuō)明文的趣味性。3．能仿照第二、三自然段的寫法，通過(guò)排序，改寫情趣化詞語(yǔ)的方式學(xué)寫趣味化的講解詞，激發(fā)學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文

3、，探索大自然的興趣。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說(shuō)明談話激趣1.談話：喜歡看動(dòng)物世界嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（獲取動(dòng)物類知識(shí)，認(rèn)識(shí)大自然等）2.出示無(wú)配音的《動(dòng)物世界》，好看嗎？感覺(jué)缺少了什么？（好的講解詞可以幫助我們看懂動(dòng)物世界發(fā)生的事情）3.激趣：今天我們要學(xué)習(xí)一篇介紹動(dòng)物知識(shí)的科普說(shuō)明文，學(xué)完后，我們?cè)囍o一期《動(dòng)物世界》來(lái)配音。視頻，無(wú)配音的《動(dòng)物世界》梳理知識(shí)，理解“共棲”1．字詞檢查（1）生僻字（通過(guò)圖片理解虻與蛆）澡澤虻、蛆、剔牙、育雛、寢食不安（2）多音字皺褶縫、

4、皮膚薄、著地、照看吸血（3）帶有生僻字的句子皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安。2．默讀課文，梳理科學(xué)知識(shí)（1）喜歡這篇說(shuō)明文嗎？記住了文中的哪些動(dòng)物？（2）這些動(dòng)物間有什么關(guān)系嗎？（可用文中的話，但是老師建議用文中的關(guān)鍵詞）——學(xué)生口頭講述一例（3）出示表格，填完整表格動(dòng)物名稱動(dòng)物間的關(guān)系（可用文中的語(yǔ)句或關(guān)鍵詞）第一對(duì)犀牛與犀牛鳥犀牛為犀牛鳥提供食物，犀PPT出示三對(duì)動(dòng)物共棲圖片及表格。根據(jù)共棲關(guān)系進(jìn)行演示。浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程牛鳥為犀牛捉蟲、放哨第二對(duì)第三對(duì)（1）你覺(jué)得用怎樣的

5、詞語(yǔ)來(lái)形容這種關(guān)系比較恰當(dāng)？（難點(diǎn)：“共棲”等同“和睦相處”嗎？）教師根據(jù)學(xué)生的回答畫關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)系圖理解“共棲”是建立在互惠互利的基礎(chǔ)上的。1．揭示學(xué)習(xí)方法（1）出示課題，小結(jié)：原來(lái)這篇說(shuō)明文介紹的動(dòng)物知識(shí)可以用課題中的“共棲”一詞來(lái)展開說(shuō)明的——這就叫做“圍繞課題展開寫”，這是說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。（2）出示另外幾篇說(shuō)明文的題目，讓學(xué)生猜猜文章會(huì)介紹一些什么知識(shí)。《恐龍的滅絕》、《月球之謎》、《蟋蟀的住宅》、《新型玻璃》小結(jié)：看來(lái)，今天我們收獲了學(xué)說(shuō)明文的一大好方法。4．借助前面表格，首次給《動(dòng)物世界》配講解（結(jié)合圖片），問(wèn)：如果是配上這樣的講解詞，

6、你們覺(jué)得喜歡看嗎？為什么？——沒(méi)有具體講共棲的過(guò)程，缺少趣味性。研讀“有趣”，領(lǐng)悟?qū)懛?．選擇一個(gè)動(dòng)物共棲故事讀讀，劃出你認(rèn)為能體現(xiàn)趣味性的語(yǔ)句，品讀一下，作者是怎樣做到“有趣”的視頻出示圖，配合學(xué)生解說(shuō)。浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程1．根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行提煉（1）富有情趣的詞語(yǔ)，如帶有以下詞語(yǔ)的句子A.寢食不安、放哨、報(bào)警B又痛又癢、剔牙C照看收留有利可圖唱歌（2）先講共棲現(xiàn)象，后揭示原因的構(gòu)段方式2．四人小組合作配“講解詞”（1）出示合作要求：選擇一對(duì)最感興趣的動(dòng)物；想想按照怎樣的順序進(jìn)行講解；抓住哪些有有情趣的詞進(jìn)行講解；推選一人進(jìn)行講解（2

7、）選擇一人上臺(tái)表演講解（配圖或視頻）小結(jié)師：動(dòng)物世界充滿奇趣，等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問(wèn)書面練習(xí)制作作品2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）1．修改其中的個(gè)別詞，使得這講解詞更富有趣味鯊魚為海中的大魚（霸王），生性兇猛且專食其他許多魚類。奇怪的是，它身邊卻經(jīng)常游（跟隨）著一群身長(zhǎng)不過(guò)30厘米的小魚（小家伙）——向?qū)~。鯊魚為什么能讓（容忍）向?qū)~生活在其身邊而不食之呢？原來(lái)，它們之間是天然的合作伙伴關(guān)系。向?qū)~為鯊魚帶路（做向?qū)В?，把它引到群魚聚集的海面，讓鯊魚吞食那些（無(wú)辜）同類。而向?qū)~呢，則撿拾鯊魚吃剩下

8、的殘?jiān)Ｕ憬?015年信息技術(shù)應(yīng)用能