段曉燕-教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《段曉燕-教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）第四小學(xué)段曉燕設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)時(shí)，以情為重點(diǎn)，以讀為主線，潛心涵泳，在揣摩品味語言的過程中，體會作者的失父之痛，感悟和平的可貴，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。同時(shí)在教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢，通過錄象畫面等讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難，讓學(xué)生在深層感悟的過程中，通過多種形式的語文實(shí)踐來表達(dá)自己愛好和平的美好的愿望。達(dá)到語言和情感共生，真情與智慧融合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“卓”“盔”等7個(gè)生字，會寫“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁

2、、妻子、充滿”等詞語。2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。3、理解含義深刻句子的意思?！?、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。課前準(zhǔn)備：1、收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。2、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻句子的意思，體會作者所表達(dá)的情感。2、有感情地朗讀課文，在真情體驗(yàn)中樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)過程：一、意象激情，直

3、奔主題（一）、同學(xué)們，我們在和平幸福的環(huán)境中生活，當(dāng)你看到這個(gè)詞時(shí)（板書：戰(zhàn)爭），你的腦海里浮現(xiàn)的是一幅怎樣的情景？用已積累的詞語來描述。（二）、讓我們再一起去聆聽一個(gè)中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）（三）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？板書：要和平不要戰(zhàn)爭（學(xué)生齊讀呼聲）二、感受形象，領(lǐng)悟悲情（一）、雷利為什么要和平不要戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭帶給雷利的到底是什么？1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段，找出一個(gè)詞來概括（悲痛）2、交流反饋，課件出示句子。兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。（指導(dǎo)

4、感情朗讀：指名讀，再齊讀。）（二）、雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學(xué)們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來，再反復(fù)地讀一讀，細(xì)細(xì)去體味。1、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。2、交流研讀（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)研讀以下句子。）⑴我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。①學(xué)生談理解，（無法實(shí)現(xiàn)與父親的約定感到悲痛……）②朗讀這句話。③回讀重點(diǎn)句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平不要戰(zhàn)爭⑵現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上

5、回來的。①出示關(guān)于這句話的課件圖片，渲染氣氛。②問：如果你是雷利，你會想到什么？（預(yù)設(shè)：我就會想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的，他的死是光榮的。我會想：可惡的戰(zhàn)爭，你為什么要奪走我父親的生命啊！我不僅會大哭一場，我還會說：“可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了爸爸的生命，你還奪去了許多無辜人的生命?！薄蹖W(xué)生有感情朗讀。④再次回讀重點(diǎn)句。師引讀：可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平不要戰(zhàn)爭⑶鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。①學(xué)生談對這句話的理解。（在學(xué)生談理解的基礎(chǔ)上教師引入讓學(xué)生去了解爸爸是個(gè)怎樣的人。）②爸爸是個(gè)怎樣的人

6、呢？結(jié)合找出有關(guān)句子品讀。（他是一個(gè)維護(hù)和平的人。從“兩年以前……壯烈犧牲”，和課文第一段。）學(xué)生讀第一段，加利是怎么贊揚(yáng)爸爸的，找出來讀一讀。爸爸是一個(gè)愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。（找具體句子體會朗讀）從“精通四國語言”中，爸爸還是個(gè)怎樣的人？（才華橫溢）想象：這樣的爸爸，當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，爸爸會怎樣？③再次回讀重點(diǎn)句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平不要戰(zhàn)爭三、精品細(xì)讀，感悟?qū)推降目释ㄒ唬?、課件出示：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平!和

7、平!和平!”1、“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個(gè)詞可看出？2、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？3、作者為什么連用了三個(gè)“和平”？連用了三個(gè)“?。。　?？（對和平的強(qiáng)烈渴望）（二）、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)讀2——4自然段配樂，師領(lǐng)讀，生跟讀。（三）、設(shè)疑：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。（四）、交流，理解含義深刻的句子。出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的