淺談如何撰寫教學(xué)案例

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1、淺談如何撰寫教學(xué)案例教學(xué)中，有老師說教學(xué)案例就是教案，又有老師說教學(xué)案例應(yīng)該是課堂實(shí)錄……，說來說去也不知誰對誰錯(cuò)，到頭來還是不知教學(xué)案例該怎寫。就這一問題，我查閱了些相關(guān)資料做了些零散的筆記，現(xiàn)將這些零散的東西整理成文，就算是我的一篇教學(xué)札記吧。以下就教學(xué)案例為例，談?wù)劙咐c教案、教學(xué)論文、聽課筆記、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別；教學(xué)案例的內(nèi)容；怎樣寫好教學(xué)案例三個(gè)方面。一、案例與教案、教學(xué)論文、聽課筆記、課堂實(shí)錄的區(qū)別與論文的區(qū)別：從文體和表述的方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例以記錄為目的，以敘事為主，兼有議論和說明。

2、這就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事來說明道理。與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別：教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別：同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所選擇，至于怎樣選擇，則視案例撰寫的目的而定。二、教學(xué)案例的內(nèi)容教學(xué)案例依據(jù)不同的目的以及確定的范圍、時(shí)間、重點(diǎn)，可以分為不同的類型，有偏于宏觀的，大到介紹一個(gè)地區(qū)或一所學(xué)校的教學(xué)的總體情況、課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況、教學(xué)改革的

3、整體情況等，但更多的是偏于微觀的，小到描述一堂課、一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課題或一次活動(dòng)；可以詳細(xì)敘述教學(xué)與教改的整個(gè)過程，也可以則著重說明教學(xué)的一節(jié)課、一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)教學(xué)情境或教學(xué)片斷；可以對教學(xué)理論分析，但更注重對教與學(xué)的實(shí)踐描述。三、怎樣寫好教學(xué)案例1、抓住教學(xué)案例的要素：案例一般包含以下幾個(gè)基本要素一是背景：教學(xué)案例需要向讀者講述教學(xué)中發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一節(jié)特色課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下講授的、是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校、是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還年輕的新教師、是經(jīng)過準(zhǔn)備的公開課還是

4、平時(shí)的“家常課”等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。二是主題：教學(xué)案例應(yīng)有一個(gè)主題，撰寫時(shí)首先要考慮這個(gè)教學(xué)案例所要反映的問題：如怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、怎樣發(fā)揮學(xué)生主體作用、如何組織學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。主題確定要因人因事而宜，如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，各有特點(diǎn)，撰寫時(shí)應(yīng)選擇最有收獲、最具啟發(fā)性的角度切入，從而確立主題。三是細(xì)節(jié)：有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而是要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地交代特定的內(nèi)

5、容。比如，介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生從“不會(huì)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變過程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚，不能只是把“方法”介紹一番，說到“掌握”就一筆帶過。四是結(jié)果：一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只是記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果。教學(xué)案例則不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等，讓讀者知道結(jié)果，將有助于加深對整個(gè)教學(xué)過程的了解。五是評(píng)析：對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，以及利弊得失，要有一定的評(píng)價(jià)

6、和分析。評(píng)析是在調(diào)查基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如，同樣就一個(gè)能源的社會(huì)調(diào)查問題，可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等不同的理論角度切入，揭示能源的有效利用、合理開發(fā)等重要性，評(píng)析不一定是理論閘述，可以就事論事，但要有感而發(fā)。2、抓住教學(xué)的情境教師在教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問題情境，需要進(jìn)行判斷和選擇，這種情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，可以給人以更多的啟迪。教學(xué)中有許多典型事例，案例可以從不同角度反映教師處理這些問題時(shí)的行為、態(tài)度和思想感情、提出解決問題的思路和例證。選擇情境和材料要有針對

7、性，要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出廣大教師所關(guān)心、想了解的事情和問題，還要考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表、還是校內(nèi)交流或者僅供個(gè)人參考?？傊?，撰寫案例要注意為什么講、向誰講的問題。3.抓住師生的心理教學(xué)的行為是表面現(xiàn)象，教師的心理與思想則是教學(xué)行為的內(nèi)在依據(jù)，面對同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師有不同的處理方式，為什么會(huì)有不同的教法？這些教法的內(nèi)在心理活動(dòng)和思維過程是什么？案例能夠深入教者的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”，這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方。人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng)，案例一般是由教師撰寫，注意力容

8、易偏重于教師自己怎么想的和怎么教的，但往往忽略了學(xué)生的心里是怎么想的，真實(shí)地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想法和感受，是寫好案例的重要一環(huán)。同一件事，可以引發(fā)不同的思考，選擇好教學(xué)情境，揭示人物心理，把握各種結(jié)構(gòu)要素，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的，要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象