陽光下，我們分享快樂

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1、陽光下，我們分享快樂《太陽是大家的》（第二課時）教學(xué)設(shè)計(jì)河南省焦作市實(shí)驗(yàn)小學(xué)付子月【個性解讀】《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的一篇文章。這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的

2、國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望?！緦W(xué)情分析】：三年級的孩子已經(jīng)具備了一定的識字和寫字能力，對于詩歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。

3、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的語文能力也在不斷的提高。但對于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來，體會到寫詩的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“彤、陪”，會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。3.背誦詩歌。4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.“彤”字的讀音和書寫。2.讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。3.理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。【教學(xué)過程】一、一封信，巧妙引入1.出示寫給學(xué)生的一封信。親愛的

4、同學(xué)們：你們好!tóngtóngxiá還記得上節(jié)課那紅的晚和太陽péichèn嗎？因?yàn)槟銈兊陌?，讓我感到快樂！這個機(jī)會，向你們道聲謝謝！期待你們更出色的付老師2016年1月1日2.指名學(xué)生讀信。3.學(xué)生填寫信中帶拼音的生字。4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫出錯較多的字，練寫2個。預(yù)設(shè)：“彤”字。（這個字怎么讀？這個詞怎么讀？對，在組成疊詞時，聲調(diào)就變了，讀一聲，跟我讀，紅彤彤。仔細(xì)觀察這個字，左邊是什么？“丹”表示紅色，當(dāng)紅色的光芒透過云朵照射過來，一道，一道，又一道，就成了紅彤彤的晚霞，伸出手，再來寫一寫。豎撇，橫折鉤，折落筆在豎中線上，右邊的三撇起筆盡量寫在一條豎線上，最后一撇要

5、稍長。）5.板書課題《太陽是大家的》。【設(shè)計(jì)意圖：“信”的設(shè)計(jì)是老師耍的“課堂小心機(jī)”，一封寫給孩子們的感謝信故意隱去了第一課時學(xué)習(xí)的生字，讓他們先讀一讀，這樣在寬松、和諧的課堂氣氛中，學(xué)生很樂于填寫生字，復(fù)習(xí)檢測也在不知不覺中進(jìn)行。】二、一幅畫，激起創(chuàng)作1.出示試學(xué)任務(wù)一：（1）自由朗讀第二節(jié)，畫出太陽做的好事。（2）想一想:文中的“她”指誰？用“她”有什么好處？2.學(xué)生試學(xué)。3.試學(xué)檢測：（1）說一說，太陽做了哪些好事兒？（2）默讀第二小節(jié)，說說自己仿佛看到了什么？聽到了什么？（3）“她”指誰？為什么不用寶蓋頭的“它”而用女字旁的“她”呢？4.指導(dǎo)感情朗讀正像同學(xué)們說

6、得那樣，太陽有時候像媽媽，有時候又像朋友。所以我們朗讀的時候要讀出太陽對鮮花的眷戀、對小樹的呵護(hù)、對小朋友濃濃的愛。5.指名感情朗讀第二小節(jié)，評價。6.出示活學(xué)一任務(wù)：太陽還做了哪些好事？7.學(xué)生思考8.展示（1）出示一名學(xué)生畫的太陽下的大海，指導(dǎo)學(xué)生用下面的句式說話。（2）學(xué)生拿出自己的畫，用“她-------”描述太陽做的好事。（3）指名學(xué)生交流，評價。（4）收集學(xué)生的作品，匯集成冊。9.總結(jié)鼓勵瞧！不經(jīng)意間，一本詩集誕生了，你們就是這本詩集的作者。多么美麗的畫面，多么可愛的太陽??！10.配樂朗讀第二小節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合三年級“讀寫結(jié)合”的要求，在第二小節(jié)的教學(xué)后，

7、我讓學(xué)生抓住課文的省略號，聯(lián)系生活，展開想象，進(jìn)行寫法遷移，以當(dāng)小詩人的形式，模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆。從這點(diǎn)上講，做到了變教材為用教材。在學(xué)生交流和評價中，孩子們體會到了創(chuàng)作的快樂。尤其是課堂結(jié)束孩子們看到零散的作品被我加上扉頁，匯集成冊，成就感油然而生！】三、一段文，升華情感1.出示試學(xué)二任務(wù)：自由朗讀詩歌3、4小節(jié)，邊讀邊想，你讀懂了什么？2.試學(xué)檢測：（1）太陽就要從西山落啦！她要去哪？（2）你從第四小節(jié)讀懂了什么？3.創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)誦讀第四小節(jié)。（過渡）對，就是這樣，收獲從書中來。小樹在等她盼她，鮮花在等她盼她，