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《語文人教版五年級上冊情到深處才反復(fù)——《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、情到深處才反復(fù)——《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計余姚市東城小學(xué)茅益明（一）教材解讀：《難忘的一課》是人教版五上年級第六組課文中的一篇略讀課文。本文圍繞“我是中國人，我愛中國。”這一中心句，透射出臺灣人民對祖國濃郁的愛國熱情。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)也是讓學(xué)生了解歷史，體會愛國熱情。我始終圍繞“我是中國人，我愛中國?！边@句中心句進(jìn)行教學(xué)，層層深入，最后達(dá)到聲心共鳴的效果。初讀課文時，學(xué)生在感知課文大概內(nèi)容后初步接觸中心句，并找出文中三次出現(xiàn)中心句的段落。研讀時，抓住重點(diǎn)詞體會中心，讀寫結(jié)合感悟中心，拓展課外知識提升中心，學(xué)生在一次次的感悟中提升對文本的理解，對中心的感悟。
2、三次感悟按階梯狀學(xué)習(xí)，將學(xué)生的情感一浪推高一浪，師生合作也達(dá)到了默契的配合。（二）教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入、了解背景1.說說自己難忘的一節(jié)課，（關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)）。師：同學(xué)們，你們一定上過很多有意思的課，哪節(jié)課最難忘？為什么?如果再過幾十年，你們還會記得嗎？（在課前進(jìn)行）2.引入課題師：是??！但我們的作者對一節(jié)語文課在心里刻上了極深極深的烙印，我們一起讀題——難忘的一課。3.了解背景，了解什么是“光復(fù)”。（讓學(xué)生充分了解當(dāng)時的時代背景）師：故事發(fā)生在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。我們知道臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。但是，中日甲午戰(zhàn)爭后，1895年被日本侵占，日本人統(tǒng)治臺灣
3、期間，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣才歸還中國，被日本人整整統(tǒng)治50年的臺灣才被“光復(fù)”。（出示課件）正是在這樣的時代背景下，發(fā)生了一個激動人心、感人肺腑的故事。讓我們再次深情地來讀課題。二、明確任務(wù)《難忘的一課》是一篇略讀課文，那怎么來學(xué)習(xí)呢？請同學(xué)們默讀課文前面的學(xué)習(xí)提示，找出學(xué)習(xí)這篇課文的方法，用橫線畫一畫。指名交流。三、初讀課文1.讀通課文。帶著學(xué)習(xí)提示給我提供的方法，請同學(xué)們自由讀課文，難忘的一課令作者難忘的有哪些事情？邊讀邊試著用簡單的短語把這些事情概括
4、出來，填寫在表格“難忘的一課”部分。難忘的事情反復(fù)的語言2.交流：寫漢字、讀漢語、看畫像。誰能連起來簡要地說說令作者難忘的是什么？（用填空的方式對五年級的學(xué)生來說有些太簡單了，直接讓學(xué)生用自己的語言概括吧）3.通過讀課文，細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了有一句話，反復(fù)出現(xiàn)？（板書：反復(fù)）你發(fā)現(xiàn)了嗎？請大家劃出來，出示：“我是中國人，我愛中國”4.是??！老師教學(xué)生寫的漢字就是——(我是中國人，我愛中國。) 老師教學(xué)生讀的漢語就是——(我是中國人，我愛中國。) 我看完畫像激動地重復(fù)著的那句話就是——(我是中國人，我愛中國。) 5.課文用“我是中國人，我愛中國?！卑堰@
5、難忘的一課、這些難忘的事清楚巧妙地串了起來，這就是文章的線索。四、研讀課文（一）第一處“扶學(xué)”“我是中國人，我愛中國?！痹谖闹蟹磸?fù)出現(xiàn)，其實在課文中還有很多地方采用了反復(fù)的寫法，讓我們先來學(xué)習(xí)“寫漢字”，請自讀1-3自然段，找出采用反復(fù)寫法的句子，并摘錄在表格“反復(fù)的語言”中。交流：他寫得很認(rèn)真，也很吃力。1.刪去“很”，讀一讀，這樣寫可不可以？2.老師既然寫得很吃力，卻為什么還要很認(rèn)真地寫“我是中國人，我愛中國。”’這句話？這句話中、這9個字中包含了老師哪些復(fù)雜的心情，請你聯(lián)系當(dāng)時的時代背景想一想？寫在表格“全部的感情”上。3.交流，相機(jī)朗讀。原來這幾個
6、字，竟能飽含這么深的感情！就讓我們用上自己最深情地語氣來讀讀這段話吧。4.同學(xué)們，這全部的感情化為一句話就是——“我是中國人，我愛中國?！?，這一種激動的心情，我們可以用反復(fù)的語言來表達(dá)。（二）借助表格“放學(xué)”兩部分。1．自主默讀，完成表格從反復(fù)的語言中我們感受到人物豐富強(qiáng)烈的內(nèi)心世界，請同學(xué)們運(yùn)用剛才的方法，自己默讀“讀漢語”“看偉人像”這兩部分，完成表格。（1）讀漢語老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。交流。（是啊，同學(xué)們，此刻他們所讀著的不僅僅是祖國的語言，祖國的文字啊，他們同時也正讀著作為中
7、國人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國人久違的自豪啊！雖然他們讀得很吃力,可是他們卻顯得一一那么嚴(yán)肅認(rèn)真。而且又（那么富有感情)好像每個字一一(每個音都發(fā)自他們火熱而真摯的心)引讀:A.這句話的每一個字每一個音,都傾注了臺灣師生對祖國濃濃的愛.他們讀得那么嚴(yán)肅,那么認(rèn)真,(句子變紅變大)一起讀----B.我們也讀得那么嚴(yán)肅那么認(rèn)真----C.我們讀得那么富有感情----D.我們讀得那么火熱而真摯----（2）看偉人像我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山?？粗粗?，我的眼睛不覺濕潤了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國情意?。〗涣?。老師這里就有幾張臺灣
8、小禮堂的偉人像，讓我們把自己的感受化作語言表達(dá)出來吧（怎么表達(dá)呢？
