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《農(nóng)村留守兒童教育之管見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村留守兒童教育之管見留守兒童的出現(xiàn)是由丁人口流動(dòng)和城鎮(zhèn)化進(jìn)程造成的，是難以根除的社會(huì)問題，如何止確處理留守兒童問題，不僅關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)和家庭關(guān)系的和睦發(fā)展，史關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定，為此，我們要充分認(rèn)識(shí)留守兒童的教育問題，采取有效措施解決留守兒童教育問題。一、目前留守兒童存在的教育問題分析1.成績(jī)不樂觀留守兒童在農(nóng)村往往由口己的祖父母或外公外婆看護(hù)，他們文化水平偏低文化覺悟也不高，導(dǎo)致留守兒童的成績(jī)不是很好。通過各媒體對(duì)山區(qū)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化問題較多，學(xué)習(xí)成績(jī)好往往是因?yàn)樗麄兊谋O(jiān)護(hù)人對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的管理和指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)
2、習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的兒童，往往是監(jiān)護(hù)人關(guān)心不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒有用的，不注意對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，沒有讓昭守兒童形成正確的認(rèn)識(shí)，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。2.行為習(xí)慣不佳很多農(nóng)村留守兒童由于從小缺乏完整家庭教育，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這主要?dú)w結(jié)為留守兒童往往不聽從年邁的監(jiān)護(hù)人勸導(dǎo)，認(rèn)為自己的爺爺奶奶不能理解自己，更有甚者不但不聽從長(zhǎng)輩教導(dǎo)甚至頂撞長(zhǎng)輩。大部分留守兒童寧愿與自己的朋友去家鄉(xiāng)以外的地方玩樂，也不愿意聽從長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，從而出現(xiàn)了留守兒童不聽管教、違反校規(guī)留守兒童家庭教育的缺失，讓留守兒童養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。3?情感教育不足目前，留守兒童存在十分嚴(yán)重的心理問題，主要是
3、由于孩子的家庭教育和學(xué)校教育的缺失，尤其是父愛的缺失。通過對(duì)留守兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)兒童難以感覺到幸福，并且會(huì)產(chǎn)生負(fù)而情緒，加之農(nóng)村德育教育和心理教育的缺失，讓留守兒童遇到情感和心理問題時(shí)無處傾訴，漸漸變得自卑、沉默寡言，不愿與人交流，加之，隨著父母外岀打工時(shí)間的延長(zhǎng)，心理問題更加嚴(yán)重。此外，部分學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的性格問題，不懂得與人和睦相處，并對(duì)別的小伙伴存在敵意。二、保障留守兒童健康成長(zhǎng)成為辦學(xué)的新課題為保障留守兒童健康成長(zhǎng)，學(xué)校重點(diǎn)應(yīng)在“五多”上下功夫：一是多溝通，走進(jìn)留守孩子的心靈。溝通是打破留守孩子心理瓶頸的重要渠道。諸多留守孩子心中的喜悅無人欣賞，委屈無處傾訴,這是導(dǎo)致
4、他們孤僻、叛逆，存在心理隱患的重要原因。為暢通師生溝通的渠道，我們學(xué)校對(duì)“留守兒童”逐人建立親情關(guān)愛檔案、動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活方血的情況，對(duì)品德行為有偏差、心理有障礙的“留守兒童”及時(shí)給予心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)其心理調(diào)適能力。通過設(shè)立“心理咨詢室”、“心語信箱”、“傾訴信箱”、“視頻聊天室”、“愛心廣播站”、宣泄室、綜合活動(dòng)室等，鼓勵(lì)學(xué)生通過親情電話、電子郵件、視頻等與家長(zhǎng)、親朋保持經(jīng)常性情感交流與溝通，讓"留守學(xué)生竹的心里話有地方說，委屈有地方訴，心結(jié)有地方解。老師不僅耍做好昭守兒童知識(shí)的傳授者更要扮演好學(xué)生心靈撫慰者要切實(shí)地走進(jìn)留守兒童的思想深處，多關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)生活，
5、注重留守兒童的思想變化傾注真摯情感用心去愛他們，幫助他們解決困難，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活。溝通的渠道暢通了，學(xué)生有了傾訴、交流、宣泄的陣地，生活自然不再枯燥、心靈自然也就不再孤單了。二是多教育引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的成長(zhǎng)習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成品質(zhì)，品質(zhì)決定人生。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣，遠(yuǎn)離毒品犯罪，學(xué)會(huì)自律、自立、自理、自強(qiáng)，從小打下良好的人生基礎(chǔ)。從小事入手，督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓孩子在成長(zhǎng)中與成就感相伴，孩了吋刻感受到自己的進(jìn)步，感受到班級(jí)的溫暖更樂意和大家做朋友消除孤獨(dú)感增強(qiáng)自信心。三是多關(guān)愛，真情感化。通過開展結(jié)對(duì)幫扶、送溫暖活動(dòng)等讓留守兒童感受到社會(huì)愛
6、意，家庭的溫暖，讓他們笑對(duì)生活，自強(qiáng)不息，陽光而快樂。祖輩的照顧很多吋候僅僅滿足了留守兒童的吃和穿，在孩了的學(xué)習(xí)和心理上顧及很少。因此學(xué)校工作中哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)、一個(gè)眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑孩子都會(huì)非常高興。老師真正做到用親切的話語去打動(dòng)他，以誠(chéng)摯的情感去感染他，切忌體罰、諷刺、挖苦以及家長(zhǎng)式的作風(fēng)，這樣，即使孩子是頑石，用真摯的情和愛也能讓他健康成長(zhǎng)。四是多開展活動(dòng)，排壓力，加強(qiáng)教育?？梢哉?qǐng)一些德高望重的學(xué)者、道德模范或是外岀打工的家長(zhǎng)來學(xué)校作報(bào)告，傳遞正能量，以自己的親身經(jīng)歷教育學(xué)生，培養(yǎng)他們的集體主義精神及積極向上、口強(qiáng)不息的精神。在不同的節(jié)日幫助學(xué)生弄清其來歷，使學(xué)生了解民俗、
7、感受民俗、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活、熱愛習(xí)作。另外，還可以把民間傳統(tǒng)特色的游戲引進(jìn)課堂，如在體育課上帶領(lǐng)孩子們放風(fēng)箏、轉(zhuǎn)陀螺、踢毬子、滾鐵箍、跳皮筋，既豐富了學(xué)生課外活動(dòng)，又有益于孩子身心健康，述有了習(xí)作的活水源頭。五、多與家長(zhǎng)配合，共同創(chuàng)設(shè)溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境要培養(yǎng)留守兒童正常交往的能力，需要教師、家長(zhǎng)密切配合，共同為留守兒童創(chuàng)設(shè)止常交往的環(huán)境。留守兒童是個(gè)特殊的群體，學(xué)會(huì)止常交往是每個(gè)人的基本素質(zhì)，影響著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，學(xué)校要培養(yǎng)留守兒童從小學(xué)會(huì)正常交往，塑造他們健全的人格。吉林
