德育校本課程開(kāi)發(fā)總結(jié)資料

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1、德育校本課程開(kāi)發(fā)總結(jié)我校為了適應(yīng)國(guó)家教育教學(xué)改革的發(fā)展要求，堅(jiān)決貫徹縣鄉(xiāng)關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)精神，在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，并結(jié)合我校的校本、校情及教育教學(xué)資源，對(duì)我校的校本課程進(jìn)行了調(diào)研、探索及開(kāi)發(fā)。結(jié)合校本課程開(kāi)發(fā)安排。成立了校本課程開(kāi)發(fā)小組，分別明確任務(wù)，下達(dá)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，查詢資料、探索研究，深入開(kāi)發(fā)，已初步取得成績(jī)。在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我校采用總——分——總的原則。即德育教研室對(duì)課程開(kāi)發(fā)下達(dá)總體任務(wù)、總體目標(biāo)、任務(wù)分解到老師手中，通過(guò)調(diào)查，研究，探索實(shí)踐能力，老師整理上報(bào)、最后綜合形成我校校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容。在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我校又堅(jiān)持實(shí)

2、踐性、地域性、綜合性原則。在校本課程安排及培訓(xùn)會(huì)上，通過(guò)對(duì)老師宣講校本課程開(kāi)發(fā)的意義、實(shí)施途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，讓老師首先了解了校本課程開(kāi)發(fā)的意義。即結(jié)合校情、教育教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生有益于生活的一門課程，要真正服務(wù)于學(xué)生的生活；校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程老師仍然是組織者，起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是這一任務(wù)的實(shí)施者，起主體作用，發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生，調(diào)查了解、查詢資料、收集、了解信息，開(kāi)闊視野，一方面通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中有所收獲；另一方面更重要的培養(yǎng)了學(xué)生了解社會(huì)的意識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及社會(huì)交際能力和收集信息能力；第三方面讓學(xué)生知道社會(huì)

3、調(diào)查，實(shí)踐是獲得知識(shí)的一種重要手段；在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我校充分發(fā)揮學(xué)校、老師、學(xué)生集體智慧，從學(xué)生到教師，并教師到學(xué)校，自下而上，并通過(guò)學(xué)生、老師的共同努力，通過(guò)調(diào)查、研究、探索、對(duì)比、綜合終于完成了適合本校校本課程資料。以學(xué)校歷史文化為載體，通過(guò)調(diào)查了解、查詢資料等手段，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和能力水平，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極探索、研究開(kāi)發(fā)校本課程《校園禮儀》、《法律講堂》。為了搞好我校的校本課程開(kāi)發(fā)任務(wù)，學(xué)校堅(jiān)持貫徹校本課程開(kāi)發(fā)精神，高度重視此項(xiàng)任務(wù)，專門組織了學(xué)?！缎１菊n程開(kāi)發(fā)》研討會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行了專門培訓(xùn)，讓他們了解了校本課程開(kāi)

4、發(fā)的意義、實(shí)施步驟、目標(biāo)任務(wù)、評(píng)價(jià)等，讓他們從思想上先認(rèn)識(shí)校本課程開(kāi)發(fā)的重要意義，并能高度重視此項(xiàng)任務(wù)，在校本課程開(kāi)發(fā)中，我校共分了以下幾個(gè)階段。1、校本課程開(kāi)發(fā)，了解、認(rèn)識(shí)、研討階段。通過(guò)校本課程培訓(xùn)，了解、認(rèn)識(shí)校本課程開(kāi)發(fā)的重要性，并且通過(guò)相互之間互相談?wù)J識(shí)、談看法，互相研討，充分認(rèn)識(shí)校本課程開(kāi)發(fā)意義，提出校本課程開(kāi)發(fā)方案，明確課程開(kāi)發(fā)任務(wù)及近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)。2、提出方案，下達(dá)任務(wù)，調(diào)查研究階段。學(xué)校組織老師召開(kāi)了校本課程開(kāi)發(fā)安排會(huì)議，提出校本課程開(kāi)發(fā)方案，明確、分解校本課程開(kāi)發(fā)任務(wù)、收集資料。3、補(bǔ)充、完善、分析、綜合階段。老師負(fù)責(zé)收集學(xué)生掌

5、握的資料，并加以補(bǔ)充完善、分析、取舍、綜合、完成了校本教材文字的資料。4、形成文字性材料。將老師完成的材料收交審查、完善、補(bǔ)充，形成了切合本校校情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、特長(zhǎng)培養(yǎng)有指導(dǎo)作用的校本教材。在校本課程材料中。學(xué)生從中既獲得了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，校本課程的開(kāi)發(fā)，為下一步實(shí)施提供了綜合實(shí)踐活動(dòng)的依據(jù)，它將進(jìn)一步推動(dòng)我校學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展。