高校思想政治理論課“案例”教學的思考

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1、高校思想政治理論課“案例”教學的思考摘要：案例教學是以案例資源為載體，通過強化教師的導向性，凸顯學生課堂教學的主體性，調動學生課堂教學的融入性和參與性，實現學生綜合素質提升的有益教學法。文章從高校思政課強化案例教學的現實意義出發(fā)，闡述了思政理論課案例教學實施的基本要求與條件。關鍵詞：案例教學；高校；思想政治理論課中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107(2017)02-0017-02中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學牛思想政治教育的意見》指出：“加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的

2、戰(zhàn)略任務。積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現吋代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性案例式教學是根據教學日標和教學內容的需要，采用已經發(fā)生的真實事件為素材，經教師加工整理后，轉換形成課堂教學案例，通過教師在教學活動中，組織學生圍繞案例進行討論和研究，以此來培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。案例教學可有效增強高校思政課教學的說服力和思想的滲透力，增強思政課教學的感染力，在高校思想政治理論課教學中具有不可替代的實效價值。一、強化思政理論課“案例”教學的意義(一)思政課教學中的“案例”什么叫案例？一般

3、而言，案例是指人們在生產、生活當中所經歷的典型的富有意義的事件陳述。由于案例是某一特定歷史時期真實事件的追憶，其本身就具有較強的故事性、戲劇性和啟發(fā)性，再加以教師的潤色和整理，就能使案例在闡述課本理論知識方血發(fā)揮獨特功效。思政課教學，重視案例的運用，有助于把思政課課本中的抽象理論講述成生動的“小故事”，把社會屮的熱點問題轉化為日常屮的細節(jié)，使學生易聽、易懂，縮小理論與現實的距離。當前，我國正處于社會轉型的矛盾凸顯期，社會和網絡上的一些熱點問題和負面信息，與當下社會中所存在的，比如拜金主義、享?分饕灘11??會主義，“炫富”

4、、“攀比”等現象，很容易對世界觀、人生觀、價值觀尚處于成長期的大學生產生誤導，造成大學生從思想上困惑不解，行動上盲冃徘徊。教師要善于從學生的思想實際出發(fā)，使大學生從思想上困惑不解，行動上盲目徘徊。教師要善于從學牛的思想實際出發(fā),用正面案例引導學生積極進取，用反面素材教育學生，使學生養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，具備正確判斷問題的能力。（二）思政課突出“案例”教學的意義只有把課本的理論與現實的案例相結合，以現實案例為導向，抓住案例中的關鍵問題進行思考，才能立足于現實，解決特定的時代問題。案例教學，其過程涵蓋了“案例采集”、“案例展

5、示”、“案例分析”、“案例總結”等幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都滲透著對學生能力的培養(yǎng)。通常，案例教學需要教師事先周密策劃和準備，教師要根據教學內容，搜集素材，加工整理，形成案例，在課前指導學生對特定案例進行閱讀，讓學生在案例閱讀屮，理性思考，反復推敲，形成結論。在課堂上，教師要圍繞案例，組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，碰撞出火花，矯正學生對案例事先的思考結論。案例總結中，教師要善于從案例具體事實，升華為案例理性思考和剖析，使教師的總結和學生的思考，擦出火花，產生共鳴。(三)克服網絡環(huán)境對學生不良影響的必然選擇互聯網的

6、迅速發(fā)展及普及，使網絡成為大學生獲取信息和知識的主要來源，一部分大學生每天上網獲取信息的時間，甚至超過了上課和讀書時間。由于網絡信息平臺具有快捷、信息多、范圍廣等特征，海量的信息中蘊藏著多樣價值觀，大學生在價值的比較和選擇中，往往真假難辨，特別是網絡中的一些自由主義、歷史虛無主義等價值觀，對學生產生潛移默化的負面影響。由于網絡空間的開放性、信息更新的迅速性、一旦學生認可和接受了錯誤價值觀，對思政課教師的教學會帶來巨大障礙?？朔W絡信息平臺的負面影響，需要教師發(fā)揮“案例”牛動性優(yōu)勢，拉近學牛與理論知識的距離，教師通過精彩講授

7、，引導學生，利用網絡手段，查閱案例、分析案例，從海量的網絡信息屮，篩選出有價值的信息。教師要充分了解學生的思想動態(tài)，及吋了解和準確把握一些錯誤社會思潮與突發(fā)事件對學生價值觀形成的負面影響，用事實和案例，引導學生對網絡信息和社會突發(fā)事件做出客觀評價、理性判斷。二、思政課“案例”教學的基本要求(-)深入挖掘教學素材高校思想政治理論課的教材內容，大多是純理論和抽象的。因此，在思政課教學中，實現教材體系向教學體系轉化的關鍵就耍做到理論聯系實際，深入挖掘教學素材，把抽象的理論融入感性的案例。教師要根據教材內容，從教材內容的需要出發(fā)，

8、對案例資源精挑細選。案例的挖掘和選擇,應遵循以下原則：一要緊密結合我國經濟社會發(fā)展的實際，選擇歷史和當代發(fā)生的真人、真事，突出案例的真實性。二是要緊密結合大學生的思想、學習和生活實際，選擇大學生身邊發(fā)生的故事，突出案例的針對性。三是要緊密結合課本教材內容實際，選擇在人民群眾中涌現出來的典型人物和感人事跡