整式的加減有效備課課件

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1、關(guān)注課前準(zhǔn)備實(shí)施有效教學(xué)莫旗呼蘭那日數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)新一輪新理念下中小學(xué)教師基本功訓(xùn)練研修流程教材分析學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)目標(biāo)最近發(fā)展區(qū)分析,根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)教學(xué)流程處理教材與選擇教學(xué)策略編制教學(xué)預(yù)案《2.1整式（一）》教材分析:一、內(nèi)容與地位：《2.1整式》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章《整式的加減》第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容（1）本章內(nèi)容與地位：本章內(nèi)容的編排：由實(shí)例引出單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的概念及合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)法則、整式的加減。本章內(nèi)容的編排是在學(xué)生已有的用字母表示數(shù)以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。整式的加減運(yùn)算是學(xué)

2、習(xí)下一章“一元一次方程”的直接基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)分式和根式運(yùn)算、方程以及函數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)不可缺少的數(shù)學(xué)工具。本章的內(nèi)容安排都是緊密結(jié)合實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)的，加強(qiáng)了與實(shí)際的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)間約需8課時(shí)。（2）本節(jié)內(nèi)容的前后聯(lián)系與作用：本節(jié)內(nèi)容是在前一學(xué)段用字母表示數(shù)以及上一章有理數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)與提高，更是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步探究，讓學(xué)生充分體會(huì)字母的真正含義，熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行計(jì)算，為后繼學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算打好基礎(chǔ)。因此，本節(jié)是本章教學(xué)的第一課時(shí)，又是全章的基礎(chǔ)之一，

3、在前后的知識(shí)框架中起著承上啟下的作用。二、課標(biāo)要求：1.在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義；2.能分析簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示；3.能解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義；4.了解整式的概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式加、減運(yùn)算；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算。課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及本節(jié)課的要求：1.在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義。2.能分析簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示；3.能解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義。4.了解整式的概念。三、本節(jié)教材的編者意圖分析1.學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展水平分析：學(xué)生已經(jīng)具備了用數(shù)學(xué)的思維

4、方式觀察身邊事物的情趣與能力，有與他人交流合作、完善自己思維的經(jīng)驗(yàn)和能力，也初步具備了用邏輯性語(yǔ)言表達(dá)自己見(jiàn)解與思維的能力。但對(duì)抽象知識(shí)理解層次還停留在表面，如向正確理解還離不開(kāi)具體的實(shí)例。學(xué)習(xí)者特征分析2.學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平分析：對(duì)于本節(jié)新知學(xué)習(xí)所引入的大量實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在小學(xué)雖已有過(guò)較多的接觸，但用抽象的數(shù)學(xué)式子表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，對(duì)很大一部分學(xué)生仍具有很大的挑戰(zhàn)性，。3.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：學(xué)生剛剛步入初中，不服輸?shù)年J勁還是較為強(qiáng)烈的，多數(shù)學(xué)生愿意表現(xiàn)自己，課堂易于調(diào)動(dòng)?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題：少數(shù)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列式困難，

5、直接沖擊本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。在概念研討學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)等靠現(xiàn)象，影響對(duì)新知的理解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母表示數(shù)的意義。2.理解并掌握單項(xiàng)式的有關(guān)概念。3.能運(yùn)用單項(xiàng)式表示具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。數(shù)學(xué)思考：1.通過(guò)觀察、類(lèi)比，歸納出單項(xiàng)式概念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性。2.在經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程中，發(fā)展符號(hào)感。解決問(wèn)題：在經(jīng)歷從具體情境中抽象出單項(xiàng)式概念的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。情感態(tài)度:1.通過(guò)交流、研討活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的意識(shí)2.通過(guò)用含有字母的式子描述現(xiàn)實(shí)生活中

6、的數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)到它是解決實(shí)際問(wèn)題的重要的數(shù)學(xué)工具之一。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義。2.理解并掌握單項(xiàng)式的有關(guān)概念。3.能運(yùn)用單項(xiàng)式表示具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、類(lèi)比、歸納、概括的能力，并發(fā)展符號(hào)感。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式的有關(guān)概念。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)概念的理解最近發(fā)展區(qū)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平有一定的分析能力，能夠用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系有合作的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了初步合作的技能和簡(jiǎn)單的分析能力，具備用數(shù)學(xué)的思維方式觀察身邊事物的情趣與能力能夠進(jìn)行小組合作討論并交流，尋求共同特征，總結(jié)一般規(guī)律學(xué)生能發(fā)揮主

7、動(dòng)性，參與到課堂中來(lái)，并具有一定質(zhì)疑能力，具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)類(lèi)比、轉(zhuǎn)化的能力。進(jìn)一步體會(huì)用字母表示數(shù)和單項(xiàng)式表示數(shù)量關(guān)系的意義，鞏固所學(xué)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義了解并掌握單項(xiàng)式的有關(guān)概念能運(yùn)用單項(xiàng)式表示具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、類(lèi)比、歸納、概括的能力，并發(fā)展符號(hào)感探究與觀察并歸納交流，總結(jié)一般特征，得出單項(xiàng)式的概念。創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，小組討論用字母表示數(shù)理解單項(xiàng)式的系數(shù)及次數(shù)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，小組討論用字母表示數(shù)理解單項(xiàng)式的系數(shù)及次數(shù)最近發(fā)展區(qū)③得出概念②尋求規(guī)律①提出問(wèn)題②用含有字母

8、的式子表示數(shù)量關(guān)系①提出問(wèn)題探究與觀察并歸納交流，總結(jié)一般特征，得出單項(xiàng)式概念。④獨(dú)立完成問(wèn)題③鞏固訓(xùn)練②明確系數(shù)及次數(shù)①提出問(wèn)題鞏固與提高根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)教學(xué)流程教學(xué)流程進(jìn)一步體會(huì)用字母表示數(shù)和單項(xiàng)式表示數(shù)量關(guān)系的義，鞏固所學(xué)知識(shí)教學(xué)流程處理教材與選擇教學(xué)策略③得出概念②尋求規(guī)律①提出