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《微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效運用.》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效運用摘要:微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,打破了小學(xué)語文課堂教學(xué)的時空限制,通過課內(nèi)微小視頻的播放能創(chuàng)設(shè)更為客觀真實的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,點亮小學(xué)語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:微課;激發(fā)興趣;突破重難點;拓展延伸;寫作興趣隨著新課改的深入和信息技術(shù)的迅速發(fā)展,從微小說、微電影、微視頻到微課等應(yīng)運而生,微課的出現(xiàn)如一縷春風(fēng)給傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來蓬勃綠意,打破了時空的限制,讓課堂變得更加豐富靈活。微課能創(chuàng)設(shè)更為客觀真實的教學(xué)情境,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,
2、大大提高了課堂教學(xué)效率。那么,如何讓微課更好地服務(wù)于小學(xué)語文課堂教學(xué)呢?本文從以下四個方面探討微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的冇效運用。一、利用微課課前預(yù)習(xí),激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力課堂教學(xué)中會有這樣的鏡頭:上課時學(xué)生中規(guī)中矩的在聽,教師頭頭是道的在講,可是到了下一節(jié)課時,令你大失所望,有不少的學(xué)生不能解決上節(jié)課已學(xué)會的知識。問題到底出在哪里?我們靜下心來思考一下,雖然課上的很流暢,但多數(shù)學(xué)生只是被動聽和看,缺乏學(xué)習(xí)興趣,沒有成為課堂主人獨立去思考問題。運用微課可以很好地解決這個問題。課前根據(jù)所需的知識點設(shè)計好微課,可從生活現(xiàn)象、實際問題等情境導(dǎo)入微
3、課,激發(fā)學(xué)生興趣,使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒,鍛煉其獨立思考能力,為課堂做好準(zhǔn)備。例如五年級下冊《晏子使楚》是學(xué)生非常喜歡的一篇課文,課文講述了晏子三次與楚王斗智斗勇的故事,展現(xiàn)出晏子的智慧和勇氣。在以前的教學(xué)中,有很多學(xué)生經(jīng)常提出這樣的疑問:晏子從入楚土的城池之初就受到侮辱,為何不掉頭回國?這次出使楚國的用意為何?針對這樣的疑問,我制作了一節(jié)微課《晏了使楚有何用意》。我把微課的觀看設(shè)置在了課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中。在微課中,我利用評書的形式講述了春秋末期諸侯割據(jù),齊國在外交上緊張的政治局勢,闡述了晏子出使楚國的必然性,使學(xué)生從中感受到晏子愛國的品質(zhì)。這節(jié)微課深受學(xué)
4、生的喜愛,尤其是評書講述形式,非常有氣勢和感染力。這節(jié)微課不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑和探究精神,有效增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力,也提升了學(xué)牛對文本的深度理解和感悟,取得了非常好的教學(xué)效果。二、巧用微課,師生互動,突破重難點小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,小學(xué)生抽象思維能力弱,對知識的理解力不強(qiáng),所以課本中出現(xiàn)的重點、難點不好掌握。這時教師可以運用微課進(jìn)行教學(xué),形象直觀,減輕難度來引起小學(xué)牛的注意,引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考,達(dá)到將知識消化的目的,真正地讓課堂教學(xué)變得“活”起來。那么,如何在實際教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)有效突破呢?巧用微課,分解教材重難點,步步實
5、現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)《觀潮》這篇課文中“潮來時”這部分把?X塘江大潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。感受錢塘江潮的壯觀景象也是本課教學(xué)的重點,于是我制作了微課《壯觀的錢塘江潮》。首先,播放江潮來時的錄音,有悶雷滾動的聲音,山崩地裂的響聲,讓學(xué)生想象,達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來時的視頻,第一次整體觀潮,對大潮先有感性認(rèn)識;第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看視頻,讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛,從而更好地理解文章內(nèi)容。微課的運用,視聽結(jié)合,聲像并茂,使學(xué)生在整個課堂教學(xué)的輕松氣氛中解決了重難點知識。三、利用微課,舉一反三,進(jìn)行教學(xué)拓展延伸,提高
6、學(xué)生語文素養(yǎng)學(xué)完一篇課文后,學(xué)牛往往意猶未盡,教師要有針對性地引導(dǎo)點撥,使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外拓展延伸,這樣可以促使課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用相結(jié)合,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語文的積極性。微課不但可以讓學(xué)生對課外拓展的內(nèi)容一目了然,而口覺得興趣盎然,使學(xué)習(xí)變得簡單。如在教學(xué)《趙州橋》這篇課文時,我制作了微課《寶貴的歷史遺產(chǎn)一一趙州橋》,首先設(shè)置一系列關(guān)于趙州橋的圖片,提出疑問“趙州橋為什么被稱為寶貴的歷史遺產(chǎn)?”,同學(xué)們會結(jié)合自己所學(xué)所看來交流,接下來讓學(xué)生“介紹自己參觀過哪些有名的歷史遺產(chǎn)?”,最后布置作業(yè)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)某個古建筑的歷史,并畫下來。這是把學(xué)生引向生活實踐
7、的一個學(xué)習(xí)建議,課內(nèi)外結(jié)合,豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域,拓寬了學(xué)生的視野。四、利用微課,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣目前,小學(xué)生的寫作狀況實在令人擔(dān)憂,學(xué)生拿到題目以后總感到?jīng)]有東西可寫,絞盡腦汁寫出來的文章總是不生動。生活是創(chuàng)作的源泉,空洞無物、閉門造車寫岀來的文章怎么能生動呢?而微課教學(xué)則很好地彌補了學(xué)牛牛活的空白,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的感受與寫作的欲望。比如指導(dǎo)學(xué)生寫《老師不在課堂的時候》前,我播放了事先錄制好的幾段老師不在場的情景讓學(xué)生看,學(xué)生通過看視頻觀察到老師不在場的時候,學(xué)生們有的走下座位講話有的在講臺前拿起書本當(dāng)話筒唱歌,還有的睡覺,老師不在場,教室里真
8、是鬧翻了天。這樣學(xué)生就有了一種身臨英境的感覺,學(xué)生習(xí)作的欲望有了,寫起作文來才會有下筆如有神的