教育研究方法論文設(shè)計(jì)

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案教育研究方法論文【摘要】:小學(xué)生課堂違紀(jì)行為是指小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的擾亂課堂進(jìn)行的行為,教師在這一時(shí)期需要花大量時(shí)間去處理學(xué)生的行為問(wèn)題,而課堂上的違紀(jì)行為又是其行為中較為突出的。這一問(wèn)題的處理影響到班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng),課堂的氛圍,學(xué)生的情緒等。找到學(xué)生違紀(jì)的原因并對(duì)其采取恰當(dāng)?shù)奶幚盹@得尤為關(guān)鍵。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;課堂違紀(jì)行為;原因;解決方法1.緒論文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案小學(xué)生課堂違紀(jì)行為主要是指處于六七歲到十一二歲的學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)生了有違《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,

2、干擾課堂正常教學(xué),不利于學(xué)生正常學(xué)習(xí)的行為。例如,上課開(kāi)小差、打瞌睡、吃零食等行為。但由于小學(xué)時(shí)代是學(xué)生的童年時(shí)代,正是學(xué)生愛(ài)嬉戲打鬧的時(shí)期,好動(dòng)的天性往往讓老師毫無(wú)辦法。老師不能磨滅學(xué)生的天性,不能強(qiáng)行要求學(xué)生去改變,亦不可能做到讓學(xué)生有著不符合年齡的成熟、安靜。當(dāng)然老師也不能每天花過(guò)多的時(shí)間去關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,畢竟老師身上還有教學(xué)任務(wù)要完成,教學(xué)進(jìn)度要跟上。但一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,可以讓學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)中可以更好更快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我對(duì)小學(xué)生的課堂違紀(jì)行為做了一個(gè)小

3、范圍的調(diào)查研究,也想出了一些相應(yīng)的解決方法。2.小學(xué)生違紀(jì)原因2.1.個(gè)人因素2.1.1.個(gè)人性格。個(gè)人的性格決定個(gè)人的行為,有的學(xué)生性格過(guò)于活潑,有些不受控制,很難有一刻可以安安靜靜的坐在凳子上聽(tīng)老師講課,總會(huì)開(kāi)開(kāi)小差,想點(diǎn)兒別的有趣的。2.1.2.趣味。而有的學(xué)生就覺(jué)得無(wú)聊或者無(wú)趣而選擇不聽(tīng)課,走神,放空。有時(shí)候拿課外書來(lái)消遣,來(lái)消磨時(shí)光。嚴(yán)重一點(diǎn)的是和同學(xué)討論大家都感興趣的話題,或者直接去問(wèn)同學(xué)在干嘛,無(wú)聊嗎,然后一起討論,一起吐槽等。2.1.3.身體健康。還有的學(xué)生是因?yàn)樯眢w健康的原因。有的孩

4、子有些多動(dòng)癥之類的,根本停不下來(lái),幾乎沒(méi)有可以停息的時(shí)刻。而有的孩子是因?yàn)樯眢w不舒服而沒(méi)有精力去聽(tīng)課。2.1.4.年齡。年齡小,不能很好的控制自己的行為;年齡小,沒(méi)有足夠的耐心認(rèn)真聽(tīng)整節(jié)課或整天課;年齡小,還不能體會(huì)到知識(shí)的重要性,只覺(jué)得玩具比上課來(lái)得有趣且輕松,覺(jué)得動(dòng)畫片、電視劇更有吸引力,更讓人喜歡,對(duì)自己不感興趣的科目甚至?xí)x擇性的忽視。文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案2.2.學(xué)校因素2.2.1.學(xué)科重視度。學(xué)校對(duì)各個(gè)學(xué)科的重視度不一樣,讓學(xué)生在不經(jīng)意間產(chǎn)生了學(xué)科的不公平對(duì)待。在小學(xué)只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)是大

5、家約定俗成的“主科”,而其他的學(xué)科就放在了不起眼的位置。慢慢的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生那幾門課不重要的想法,這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在那幾門課上的違紀(jì)行為產(chǎn)生的加大,會(huì)讓學(xué)生無(wú)意識(shí)間就出現(xiàn)出神、看課外書、打瞌睡等違紀(jì)行為。2.2.2.傳統(tǒng)的教育方法。老師一直不對(duì)自己的講課進(jìn)行反思,只一味的覺(jué)得只要把知識(shí)傳授給了學(xué)生就好。但是事實(shí)上是老師古板的、無(wú)趣的教學(xué)模式是學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課的最大因素。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有趣的事物才能牢牢的吸引住他們的注意力,而古板的、無(wú)趣的只會(huì)讓他們有打瞌睡的念頭。并且小孩子的耐心有限,他們本就很難認(rèn)真的聽(tīng)

6、完整堂課的內(nèi)容,再加上老師無(wú)趣的講課方法,只會(huì)加速他們的開(kāi)小差行為。2.2.3.學(xué)校內(nèi)的人際關(guān)系。有時(shí)候因?yàn)椴幌矚g一位老師而不學(xué)他(她)所教的課程,因此,教師的教學(xué)方式、素養(yǎng)是引起學(xué)生違紀(jì)行為的因素之一。當(dāng)然,學(xué)校里的人際關(guān)系,除了學(xué)生與老師之間的,還有同學(xué)之間的,如鄰座或者同桌間發(fā)生沖突,又互不相讓,互相干擾。同伴關(guān)系中互相幫助學(xué)習(xí)的同伴關(guān)系會(huì)減少違紀(jì)行為的發(fā)生,而不良小團(tuán)體會(huì)增加違紀(jì)行為的發(fā)生。2.3.家庭因素文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案家庭因素對(duì)孩子的影響的突出特點(diǎn)是不受時(shí)間,不受形式的限制,是長(zhǎng)時(shí)間的

7、熏陶和潛移默化而形成的。它主要包括父母的教養(yǎng)方式,家庭氛圍,問(wèn)題家庭三類。2.3.1.父母的教養(yǎng)方式。中國(guó)普遍的父母教養(yǎng)方式有三類:嚴(yán)厲型、溺愛(ài)型、民主型。而嚴(yán)厲型和溺愛(ài)型都容易讓孩子把違紀(jì)行為當(dāng)成自己反抗家長(zhǎng)的武器,尤其是隨著時(shí)間的推移,孩子的成長(zhǎng),在高年級(jí)的時(shí)候,孩子就很容易形成反抗,叛逆的行為,很容易與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突。2.3.2.家庭的氛圍。在一個(gè)溫馨的、可親的家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子,很容易得到一種安全感,一種歸屬感。一個(gè)好的家庭氛圍可以增加以及加深父母與孩子之間的溝通,減少對(duì)彼此的不理解,從而

8、減少矛盾沖突的產(chǎn)生,從而減少學(xué)生的反叛、叛逆心理,從而減少學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生。2.3.3.問(wèn)題家庭。如父母均外出務(wù)工的家庭,父母關(guān)系不和諧的家庭。留守兒童或父母關(guān)系長(zhǎng)期不和諧的孩子應(yīng)得不到足夠的父母的關(guān)心,而缺乏安全感,往往像一只小刺猬般,渾身有著小刺,會(huì)在不經(jīng)意間做出自認(rèn)為是“自衛(wèi)”的行為,然而卻是做出了違紀(jì)行為,應(yīng)得不到足夠的關(guān)心,便會(huì)分出心思去想別的問(wèn)題,這樣在上課的時(shí)候就不能專心的聽(tīng)講了。3.小學(xué)生違紀(jì)行為的解決方法3.1.個(gè)人文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文

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