《黑羊》教學(xué)設(shè)計2

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1、《黑羊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀課文，整體把握文章情節(jié)內(nèi)容。2、通過精讀與深思，了解誠實(shí)人到來前后社會生活的變化，探究原因。展開交流與討論，進(jìn)行比較閱讀，聯(lián)系生活與社會實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，以利于敏銳思維的訓(xùn)練與良好心性的養(yǎng)成。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過精細(xì)的引導(dǎo)分析，追根溯源，讓學(xué)生理解文章的主旨。難點(diǎn)：在比較閱讀之后，聯(lián)系社會生活實(shí)際進(jìn)行討論交流，以促進(jìn)心智的成長。媒體準(zhǔn)備：1、用電腦編輯制作相應(yīng)的課件（用WORD或POWERPOINT編輯）。2、第二課時前通過網(wǎng)絡(luò)收集相應(yīng)的課堂討論資料。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。角度：從內(nèi)容與文體相關(guān)的角度設(shè)置導(dǎo)語

2、。假設(shè)生活是一條河，假設(shè)我們都是漁夫，那么，魚在哪里呢？古代的莊子站臨河岸，見流水悠悠，不禁恍然入境，似乎身與魚俱，不禁感慨到：“魚兒好快樂?。　彼呐笥褏s反問說：“你又不是那魚兒，你怎么知道魚兒的快樂？”那智慧如水的莊子，巧妙地回答：“你又不是我，怎么知道我不知道魚兒的快樂呢？”莊子的魚兒在莊子的故事里，莊子的故事里魚兒流到了我們生命的河流里。于是，我們的生命長河中，便有了許多美麗的莊子、孔子、老子，也有許多伊索和卡爾維諾，他們都是思想最美麗的魚兒。最終啊，我們生命長河里，也將有我們自己思想美麗的身影。二、作者簡介?？柧S諾，意大利作家。他用知識、趣味和想像進(jìn)行了一場

3、文學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了一個奇特的文學(xué)世界，把小說變成了讀者都可以自行參與的開放文本。代表作品有長篇小說《寒冬夜行人》、《命運(yùn)交叉的城堡》；中篇小說《帕洛馬爾》、《看不見的城市》，短篇小說系列《宇宙奇趣》等。三、課文分析。1.疏通字詞。【一文不名】一個錢也沒有（名：占有）。【家徒四壁】家里只有四堵墻，形容十分貧窮。也說家徒壁立。2.圍繞“誠實(shí)人”進(jìn)行課文精讀。（1）學(xué)生閱讀課文，教師板書問題。A．請從課文中查找并概括誠實(shí)人到來之前的社會生活情況。B．請從課文中查找并概括誠實(shí)人到來之前的社會生活情況。（2）師生討論，明確。（具體分析見后附板書）四、作業(yè)布置。1.文中三次談到人人“

4、都是賊”，對于這“賊”的含義，你是怎么理解的？請結(jié)合課文分析。2.總結(jié)歸納課文中關(guān)于貧富分化的原因。第二課時一、導(dǎo)入新課。角度：從課文寓言旨意相關(guān)的內(nèi)容入手設(shè)置導(dǎo)語。《黑羊》是一篇理解難度較大的寓言。但正因?yàn)檫@樣，我們才有更飽滿的斗志與熱情。我們的理解力需要幫助與啟發(fā)，更需要趣味，那么，就讓我們今天的學(xué)習(xí)從一則有趣的寓言里起航——古老的從前有一個城邦，城邦里有位智慧而受人擁戴的老國王。一切都顯示這將是一個童話般美好的世界與人生。但是大風(fēng)起于青蘋之末，一眼無名的泉水改變了這一切的美好。一位樵夫上山打柴時發(fā)現(xiàn)了這眼泉水，在喝過之后發(fā)現(xiàn)它異常的甜美。于是，這眼泉水所在地便成了

5、旅游圣地，而那水也便被神話為“神水”，據(jù)說有許多神奇的功效。所有喝過那眼泉水的人都有了一個悄悄的變化，他們看待世界的眼光發(fā)生了巨大的變化。原先他們所熱愛并擁戴的老國王由于深居簡出而沒有喝過那眼泉水，所以，他保持著那原來那固有的行為與思想，但此時，所有喝過水的他的臣民卻視他為怪人。大家沒有辦法理解他的古怪的思想與行為。他們決定要放逐他?？蓱z的國王只好在一個聰明的臣子的指點(diǎn)下也喝了泉水里的水，于是，國王出發(fā)生了相應(yīng)的變化，他又被接受了，世界與人生在所有人的眼中又重新變得美好。聰明的同學(xué)們能說說這則寓言的寓意嗎？二、課文閱讀與理解。1.承接上節(jié)課，讓學(xué)生通過練習(xí)加深對課文內(nèi)容

6、的理解。（1）他們就這樣幸福地居住在一起。沒有不幸的人，因?yàn)槊總€人都從別人家里偷東西。（2）誠實(shí)人感到他無力反抗這樣的邏輯。（3）到了晚上，他沒有攜帶提燈出門去偷，而是呆在家里抽煙讀小說。他走到遠(yuǎn)處的橋上，看河水打橋下流過的情形。2.師生討論明確。第一道題：此處的“幸福”可以被理解為包含著深刻的諷刺意味。這樣一種建立在欺騙與偷竊，掠奪與荒誕邏輯的基礎(chǔ)之上的社會秩序，竟然可以因?yàn)樽飷号c卑鄙的平等而令人產(chǎn)生幸福感。第二道題：“這樣的邏輯”指上文的“縱使他想什么都不干地過日子，可他沒有理由妨礙別人干事”。第三道題：讀小說，看河水，可以理解為：輕松、閑暇、精神愉悅……3.檢查預(yù)

7、習(xí)，學(xué)生交流并討論上節(jié)課布置的練習(xí)題一。〔問題回放〕文中三次談到人人“都是賊”，對于這“賊”的含義，你是怎么理解的？請結(jié)合課文分析。4.師生討論交流明確。建議教師設(shè)置相應(yīng)的問題階梯幫助學(xué)生理解。比如：（1）生活中“賊”給人的印象是什么？（2）分析三次“賊”出現(xiàn)的情況，然后思考：這“賊”在任何一種社會情況下都有一種固定不變的性質(zhì)，那么，這種性質(zhì)是否可以有象征意味的理解呢？是否是造成社會秩序的原因呢？明確：這“賊”應(yīng)當(dāng)有象征的意味?？梢员焕斫鉃椤叭诵缘谋举|(zhì)”，具體的分析下去，其實(shí)是指人類自私、欺詐、冷酷的本性。正是在這個意義上，社會秩序顯得荒