電路和電流的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第十五章第二節(jié)《電流和電路》教學(xué)主體思路通過(guò)探究式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生終身探索的興趣。注意抓緊每一個(gè)機(jī)會(huì)將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理源于生活，用于生活。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：▲初步認(rèn)識(shí)電流和電路▲能列舉日常生活中常見(jiàn)的電源、開(kāi)關(guān)、用電器，并認(rèn)識(shí)日常生活中的簡(jiǎn)單電路。2、過(guò)程與方法：▲經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電路連接，電路出現(xiàn)故障時(shí)能自行查找原因，設(shè)法解決問(wèn)題。▲嘗試用符號(hào)表示電路中的元件，繪制最簡(jiǎn)單的電路圖。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：▲通過(guò)課前觀察、搜集有關(guān)電路

2、元件及生活中的簡(jiǎn)單電路，讓學(xué)生體驗(yàn)物理源于生活，用于生活，樂(lè)于觀察和探索生活中的的物理道理，活用所學(xué)知識(shí)?！诤?jiǎn)單的電路連接過(guò)程中體驗(yàn)解決物理問(wèn)題的喜悅。教學(xué)流程圖引導(dǎo)學(xué)生作實(shí)驗(yàn)情況分析引導(dǎo)學(xué)生分析各電路元件的作用展示并分析學(xué)生所畫(huà)電路圖引導(dǎo)學(xué)生使用統(tǒng)一電學(xué)元件符號(hào)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖展示并分析學(xué)生所畫(huà)電路圖用課件展示日常生活中常見(jiàn)的、更復(fù)雜的電路圖布置課后練習(xí)及資料查找學(xué)生嘗試畫(huà)電路圖學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課堂導(dǎo)入→→→→→→→→→教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖引入：有一樣?xùn)|西，每天總是默默無(wú)聞的支撐著我們整個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)的運(yùn)作，現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展離不開(kāi)它，現(xiàn)在它也在支持著我們的學(xué)習(xí)，人類(lèi)既愛(ài)它又怕

3、它，它是什么？對(duì)，是電！電給了人類(lèi)一片生機(jī)，那么什么是電路？要形成電流要什么條件呢？一、電路連接請(qǐng)仔細(xì)觀察桌上的電路板及其上面的元件，你能利用它們組裝成一個(gè)簡(jiǎn)單的電路嗎？如何證明你的連接已成功？若還沒(méi)成功，你們小組的同學(xué)能找出原因，自行解決問(wèn)題嗎？注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！在確保連接正確之前不能閉合開(kāi)關(guān)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視，可能出現(xiàn)的問(wèn)題有：1、電池組連接不正確或沒(méi)把兩節(jié)電池連接起來(lái)；2、導(dǎo)線、燈座或開(kāi)關(guān)接觸不良；3、開(kāi)關(guān)或電燈沒(méi)真正接入電路;4、燈亮了，但開(kāi)關(guān)不起作用；5、燈絲燒斷了或?qū)Ь€內(nèi)部斷了；6、電路接通，但線路交錯(cuò)，不夠美觀。挑選一兩個(gè)典型錯(cuò)誤的例

4、子，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)論。二、仔細(xì)觀察，你能說(shuō)出各元件叫什么名稱(chēng),它們?cè)陔娐分械淖饔脝?？為什么?、開(kāi)關(guān)：觀察開(kāi)關(guān)在電路中所起的作用？你還搜集了或還能列舉出日常生活中有哪些開(kāi)關(guān)？2、電源：觀察電池在電路中所起的作用？你知道電池的構(gòu)造嗎？你知道日常生活中還有哪些電池嗎？除了電池，還有什么也是電源，它們有什么共同特點(diǎn)？3、用電器：這小燈會(huì)一直這么亮嗎？說(shuō)明什么？生活中還有哪些用電器？它們有什么共同特點(diǎn)？4、導(dǎo)線：拔去導(dǎo)線、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)或有些地方接觸不良會(huì)出現(xiàn)什么情況？說(shuō)明什么？以上說(shuō)明電路一般有哪些元件？要電路中有電流要符合什么條件？三、你能畫(huà)出這個(gè)電路的電路圖嗎？1、學(xué)生嘗試畫(huà)圖，找?guī)讉€(gè)典型

5、例子投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)哪種表達(dá)方式好？2、用課件介紹電學(xué)元件符號(hào)。3、課件顯示規(guī)范的電路圖，說(shuō)明作圖原則。4、學(xué)生練習(xí)（故意找線路彎曲的電路讓學(xué)生練習(xí)，說(shuō)明電路圖只須表示電路的連接次序而不一定依原電路的模樣）。5、實(shí)際電路遠(yuǎn)比這復(fù)雜，但復(fù)雜的電路圖也是由簡(jiǎn)單的電路組合改變而成（例課本P102、P103）6、實(shí)際施工的電路圖會(huì)據(jù)實(shí)際施工需要而設(shè)計(jì)，不一定呈長(zhǎng)方形例P105的照明電路。（課件顯示實(shí)際施工的照明電路電路圖）。7、你知道日常生活中除了照明電路還有哪些簡(jiǎn)單電路嗎？你知道電筒、門(mén)鈴的電路嗎？你能畫(huà)出其電路圖嗎？（學(xué)生作圖）課件顯示這兩個(gè)電路。由此看出，電路圖是大同小異的，但怎樣

6、據(jù)我們的需要設(shè)計(jì)出方便使用的設(shè)備，就極能發(fā)揮人的創(chuàng)造性，你能據(jù)此設(shè)計(jì)出什么用電設(shè)備嗎？若為演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得極簡(jiǎn)單，改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙┞冻鰡?wèn)題，這些問(wèn)題若能自己解決，既培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，也為以后的學(xué)習(xí)作了好的鋪墊。抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，既提高學(xué)習(xí)興趣也讓學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。先讓學(xué)生嘗試畫(huà)電路圖，再給出規(guī)范的作圖比常規(guī)教學(xué)方法更能暴露出學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，使教學(xué)更有針對(duì)性，學(xué)生的記憶也更深刻。知識(shí)的拓展及實(shí)際應(yīng)用，可大為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生多觀察日常生活中的物理學(xué)道理。8、你知道集成電路板是什么回事嗎？在你家里能找到這類(lèi)電路板嗎？它上面

7、的是什么元件？為什么沒(méi)有導(dǎo)線？它的電路圖是怎樣的？請(qǐng)回家查找四、知識(shí)小結(jié)。五、布置作業(yè)：1、《三點(diǎn)一測(cè)叢書(shū)》P1992、查看小家電說(shuō)明書(shū)中的電路圖，并留意哪些家電中有集成電路板？向父母了解其元件的名稱(chēng)、構(gòu)造及電路圖等。3、自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小電路，畫(huà)出電路圖，說(shuō)明你的設(shè)計(jì)意圖。4、請(qǐng)查找有關(guān)廢舊電池造成環(huán)境污染的資料。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思對(duì)學(xué)生初次接觸的簡(jiǎn)單的電路連接及畫(huà)電路圖，采用糾錯(cuò)教學(xué)法，能起以下幾方面作用：1.能充分暴露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，使教學(xué)更有針對(duì)性2.不約束學(xué)生