做教育路上的追夢(mèng)人修改稿

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1、立德樹人筑夢(mèng)新區(qū)做教育路上的追夢(mèng)人黃村鎮(zhèn)第一中心小學(xué)天堂河完小肖艷梅2015.3做教育路上的追夢(mèng)人“愛在左，情在右。走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！边@段話出自冰心的《贈(zèng)葛洛》。我很喜歡這段話。我覺得這段話恰如其分地描摹了教育和教師。初登講臺(tái)，未成曲調(diào)先有情。那時(shí)候，我們雖然青澀，但是我們仿佛不知道什么叫累。早晨上班繞道去學(xué)生家中叫經(jīng)常遲到的孩子一起上學(xué)；晚上燈光下為那些落在別人后面的孩子補(bǔ)課。春天，和孩子們一起放風(fēng)箏；冬天，和孩子們一起打雪仗。暑假里，捧著下一年的教

2、材寫出厚厚的教案；寒假里，我們?nèi)グ菰L老師和學(xué)生家長……那時(shí)候，做一個(gè)好老師，是心中一個(gè)單純的夢(mèng)。為了這個(gè)夢(mèng)，我和我的同伴樂此不疲。好多好多和我一樣有著夢(mèng)想的年輕人，加入了教師這個(gè)行列，比如自我教育探秘者桑艷芝，比如被孩子稱為園長媽媽的白淑新。經(jīng)歷成敗，柳暗花明又一村。雖然年輕的我們有著百倍的熱情，但是我們還是不可避免地經(jīng)歷著化蝶般成長的痛苦。記得第一次參加課賽無功而返，聽到的不是埋怨，而是師父的安慰和再指導(dǎo)；記得第一次參加骨干教師的評(píng)選名落孫山，聽到的不是指責(zé)，而是校長的勸解和鼓勵(lì)；記得第一次面對(duì)問題學(xué)生手足無措，聽到的不是嘲笑，而是老師們說出的一個(gè)個(gè)高招。雖然

3、在這條路上走過了二十幾年，一點(diǎn)一滴的成長經(jīng)歷卻隨著時(shí)光的推移在腦海中愈發(fā)清晰。和我們一起經(jīng)歷這些的還有那些優(yōu)秀的教師們。如今，無論是課堂教學(xué)還是班級(jí)管理，我門都可以駕輕就熟。我們實(shí)現(xiàn)了自己當(dāng)初的夢(mèng)想——做一個(gè)好老師。矢志不渝，追夢(mèng)路上不止步。我們像莊稼一樣，一定要經(jīng)過拔節(jié)的痛苦，才會(huì)有收獲的喜悅。2009年，年近不惑的我再一次參加骨干教師的評(píng)選。知道這個(gè)消息的時(shí)候已經(jīng)晚上九點(diǎn)多了，我放下手里的小說，立刻去準(zhǔn)備參加考核的事情。那時(shí)的我對(duì)于說課還把握不準(zhǔn)，所以雖然很晚了我還是立刻打開了電腦，觀看網(wǎng)上的說課視頻，揣摩教案、說課、講課的異同點(diǎn)。知道了具體內(nèi)容，我又幾異其

4、稿，并請(qǐng)來有經(jīng)驗(yàn)的朋友為我當(dāng)評(píng)委，進(jìn)行現(xiàn)場模擬說課。在最后的說課比賽中，那一場只有我一個(gè)人脫稿說課。那一年，我實(shí)現(xiàn)了自己成為骨干教師的夢(mèng)想。去年，我又報(bào)名參加了學(xué)科帶頭人的評(píng)選。我知道，自己已經(jīng)45歲，頭腦不如年輕人靈活，記憶不如年輕人好。再加上自己十多年沒有教過高年級(jí)了，有些字都不會(huì)寫了。我就借來五六年級(jí)的語文書、教參、練習(xí)冊(cè)，拿出“課標(biāo)”，自己備考。每個(gè)晚上的抄寫詞語，分析短文，背“課標(biāo)”，終于成就了我成為學(xué)科帶頭人的夢(mèng)想。追夢(mèng)路上，我又上了一個(gè)臺(tái)階。放眼未來，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰?，F(xiàn)在，我們的鬢邊也悄然生出了白發(fā)，我們已經(jīng)步入了老教師的行列。但是，我還是愿意像桑

5、艷芝老師那樣一路追夢(mèng)。只有有夢(mèng)想，才能有干勁。就像賈曉村老師那樣，鍥而不舍打磨自己，讓自己成為一個(gè)智慧型的教師，成為有自己教學(xué)特色的教師。改變自己，進(jìn)行課題研究是一個(gè)不錯(cuò)的選擇?！笆晃濉逼陂g，我獨(dú)立承擔(dān)了區(qū)級(jí)課題《小學(xué)低年級(jí)作文入門方法和途徑的研究》。經(jīng)過兩年的腳踏實(shí)地的研究，我們編出了低年級(jí)讀寫結(jié)合練習(xí)冊(cè)。因此我被評(píng)為“大興區(qū)‘十一五’教育科研先進(jìn)個(gè)人”。在嘗到了科研的甜頭之后，“十二五”課題申報(bào)工作開始的時(shí)候，我申報(bào)的課題《小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)實(shí)效性的研究》再次被立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題。今年的結(jié)題工作我又遇到了難題，結(jié)題報(bào)告六易其稿才合格。當(dāng)負(fù)責(zé)老師疾言厲色呵斥我的

6、時(shí)候，雖然也有委屈，雖然也有不平，我還是擦干眼淚再次打開電腦。凌晨三點(diǎn)，我把結(jié)題報(bào)告的修改稿發(fā)到了負(fù)責(zé)老師的郵箱里。也許是我的認(rèn)真打動(dòng)了負(fù)責(zé)老師，我再站到他面前的時(shí)候，他的語氣和緩了不少。每次在科研路上遇到挫折，和我同為一中心人的桑艷芝老師的科研經(jīng)歷便會(huì)像一劑強(qiáng)心針，讓我收拾好心情重新上路。桑老師參加自主評(píng)價(jià)的課題研究活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，人家都是有車接送，只有她自己提著厚厚的一摞書餓著肚子走在風(fēng)中，因?yàn)樗岵坏寐湎潞⒆觽兊恼n。捫心自問，我們?yōu)槭裁床晦o勞苦？因?yàn)槲覀冃闹杏凶约鹤分鸬膲?mèng)想。前行的路上有夢(mèng)想，是一件美事。為了追夢(mèng)，便會(huì)努力前行，而且從不打聽前方的路是

7、否暢通。我曾經(jīng)說，和學(xué)生在一起是幸福的，和孩子一起學(xué)習(xí)語文更幸福。做一個(gè)幸福的老師，是我為人師的夢(mèng)想。我愿意用一生準(zhǔn)備這一課——做一個(gè)幸福的老師。學(xué)生是我成為幸福教師的源泉；課堂，是我成為幸福教師的舞臺(tái)；追夢(mèng)，是我成為幸福教師的助力。我愿意做教育路上的追夢(mèng)人，沉靜地行走在教育之路上，一路追夢(mèng)一路歌！