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1、讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體作者：王桂忠
2、 人氣：1919
3、 時(shí)間：2013-01-14讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體作者簡(jiǎn)介：王桂忠、教齡：17年、職務(wù)：教師、職稱：小教一級(jí)、單位：興化市機(jī)關(guān)幼兒園內(nèi)容摘要：環(huán)境是幼兒進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的重要教育資源，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要充分重視幼兒的主體作用，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)以幼兒為主，根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。教師要吸引幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，切勿讓幼兒成為被動(dòng)的觀望者、欣賞者。不但如此，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還要給予幼兒一定的指導(dǎo)，才能夠讓幼兒與環(huán)境發(fā)生充分的作用，切勿讓環(huán)境陳設(shè)成為幼兒活動(dòng)
4、的絆腳石，要充分考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)中空間和時(shí)間因素對(duì)幼兒活動(dòng)興趣的影響。關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒主體游戲環(huán)境幼兒園是幼兒重要的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒是在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)與環(huán)境的相互作用而獲得發(fā)展的。幼兒教育指導(dǎo)綱要中提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。對(duì)于環(huán)境的作用，我國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“教育上的環(huán)境，在教育的過(guò)程中，起著一定的作用，這是不可否認(rèn)的。大家都知道，兒童愛(ài)模仿。所謂近墨者黑，近朱者赤。毫無(wú)疑義，兒童從四周的環(huán)境中可以得到教育，因此，我們需要布置環(huán)境以充實(shí)兒童的生活
5、環(huán)境，豐富兒童的學(xué)習(xí)資料?！薄?〕那么在日常教育教學(xué)活動(dòng)中我們?nèi)绾芜\(yùn)用“環(huán)境”這把鑰匙更好地去開(kāi)啟幼兒教育這扇大門呢?筆者認(rèn)為,擯棄其他一切不談，最重要的是要讓幼兒真正成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)以幼兒為主許多幼兒園也重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教育作用，經(jīng)常開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)的考核活動(dòng)，活動(dòng)中教師們“八仙過(guò)海、各顯神通”通過(guò)一雙雙靈巧的手制作出了美麗精細(xì)的環(huán)境陳設(shè)。開(kāi)學(xué)之初某幼兒園的教師在活動(dòng)室內(nèi)布置環(huán)境，畫(huà)的畫(huà)、剪的剪、貼的貼……孩子們?cè)谏罾蠋煹目醋o(hù)下有的在看圖書(shū)、有的坐在小椅子上東張西望、還有的跑到了老師身邊看老師做東
6、西。寧寧看著讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體作者：王桂忠
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8、 時(shí)間：2013-01-14讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體作者簡(jiǎn)介：王桂忠、教齡：17年、職務(wù)：教師、職稱：小教一級(jí)、單位：興化市機(jī)關(guān)幼兒園內(nèi)容摘要：環(huán)境是幼兒進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的重要教育資源，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要充分重視幼兒的主體作用，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)以幼兒為主，根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。教師要吸引幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，切勿讓幼兒成為被動(dòng)的觀望者、欣賞者。不但如此，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還要給予幼兒一定的指導(dǎo)，才能夠讓幼兒與環(huán)境發(fā)生充分的作用，切勿讓環(huán)境陳設(shè)
9、成為幼兒活動(dòng)的絆腳石，要充分考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)中空間和時(shí)間因素對(duì)幼兒活動(dòng)興趣的影響。關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒主體游戲環(huán)境幼兒園是幼兒重要的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒是在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)與環(huán)境的相互作用而獲得發(fā)展的。幼兒教育指導(dǎo)綱要中提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。對(duì)于環(huán)境的作用，我國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“教育上的環(huán)境，在教育的過(guò)程中，起著一定的作用，這是不可否認(rèn)的。大家都知道，兒童愛(ài)模仿。所謂近墨者黑，近朱者赤。毫無(wú)疑義，兒童從四周的環(huán)境中可以得到教育，因此，我們需要布置環(huán)境以充
10、實(shí)兒童的生活環(huán)境，豐富兒童的學(xué)習(xí)資料。”〔1〕那么在日常教育教學(xué)活動(dòng)中我們?nèi)绾芜\(yùn)用“環(huán)境”這把鑰匙更好地去開(kāi)啟幼兒教育這扇大門呢?筆者認(rèn)為,擯棄其他一切不談，最重要的是要讓幼兒真正成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)以幼兒為主許多幼兒園也重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教育作用，經(jīng)常開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)的考核活動(dòng)，活動(dòng)中教師們“八仙過(guò)海、各顯神通”通過(guò)一雙雙靈巧的手制作出了美麗精細(xì)的環(huán)境陳設(shè)。開(kāi)學(xué)之初某幼兒園的教師在活動(dòng)室內(nèi)布置環(huán)境，畫(huà)的畫(huà)、剪的剪、貼的貼……孩子們?cè)谏罾蠋煹目醋o(hù)下有的在看圖書(shū)、有的坐在小椅子上東張西望、還有的跑到了老師身
11、邊看老師做東西。寧寧看著老師手中的美人魚(yú)說(shuō)：“我覺(jué)得美人魚(yú)戴上金色的頭發(fā)更好看。”老師頭也不抬地說(shuō)：“你懂什么?黑色的頭發(fā)配上五顏六色的魚(yú)鱗才好看?！甭?tīng)了這話寧寧不吭聲了，過(guò)了一會(huì)兒，老師開(kāi)始往美人魚(yú)身上貼魚(yú)鱗了，那是一些涂了五顏六色的貝殼，寧寧看了很喜歡，想去摸摸貝殼，伸出的小手還沒(méi)碰到貝殼就被老師攔了回去：“哎，這可不能碰，顏色碰掉了就不好看了”。說(shuō)完這話她好像突然想起了什么，對(duì)著其他孩子說(shuō)：“這些美人魚(yú)貼到墻上以后大家能不能用手去摸?”孩子們聽(tīng)懂了老師反問(wèn)句里的否定意義，都異口同聲地回答：“不—能”，聽(tīng)到回答，老
12、師滿意地笑了。寧寧失望地看了看老師，掉頭走開(kāi)了。經(jīng)過(guò)老師們的精心制作，美輪美奐的美人魚(yú)誕生了，因?yàn)楹ε潞⒆觽冇|摸破壞美人魚(yú)的美麗，老師們決定把美人魚(yú)貼在墻的上方—孩子們碰不到的地方，這樣美人魚(yú)就可以長(zhǎng)時(shí)間保持美麗了。剛開(kāi)始的幾天孩子們還挺新鮮，經(jīng)常抬起頭看墻上方的美人魚(yú)，可是沒(méi)過(guò)幾天，可能是因?yàn)檠鲋弊涌礀|西太累了，很少有孩子再去
