25 玲玲的畫

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1、《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)　太和縣二郎鎮(zhèn)中心小學(xué)：王龍學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累中有啟發(fā)的句子。2、了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入　　1、談話激趣　　　　昨天，老師給大家介紹的一位朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè)，教師板書課題：25《玲玲的畫》　　2、復(fù)習(xí)生字二、整體感知、初步了解?！　　?、讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？　　　2、默讀課

2、文，想一想課文的寫作順序?！〗處熞龑?dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果?！　　　∪嗤瑢W(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。　　　　隨學(xué)生回答教師板書：　　　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）　　　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。　　　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）　　　3、再讀課文：　　　　從課文中找出玲玲的心情是怎樣變化的詞語(yǔ)？三、啟發(fā)思維、朗讀感悟?！　　?、閱讀提示：用曲線劃出當(dāng)玲玲遇到困難的時(shí)候，爸爸是怎樣說的？　　　2、解決問題：　　　　◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子?！　　　　蚪涣?。并讀出相關(guān)的句子?！　　　　?）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩

3、子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”　　　　　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？　　　　　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？　　　　　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？　　　　　2）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！薄　　　　　∵@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（教師板書：動(dòng)腦筋）　　　3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！　　?、分角色朗讀課文，深化理解?！∷?、、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想　　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的

4、生活中，你遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）?！　　?、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？五、做一做：完成課后練習(xí)　　　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。