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《怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、學(xué)生良好的心理素質(zhì)對提高教學(xué)成績的初探摘要：在教師繁忙的教學(xué)工作中，在提高教育教學(xué)成績上可謂費(fèi)盡心機(jī)，身心疲憊，但往往為得不到自己理想的教學(xué)成績而苦惱，究其原因，很大可能是忽視了對學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：教學(xué)成績?心理素質(zhì)?教學(xué)手段?師生關(guān)系首先，讓我們一起回顧一個我們誰都不愿去面對的兩個真實的事例。2014年4月3日晚，滁州一名六年級小學(xué)生李利(化名)在留下一紙遺書后，從16樓跳樓自殺。小小年紀(jì)做出如此舉動，給家人帶來莫大的悲痛。留下遺囑“我不喜歡上學(xué)”，“特別是語文”。調(diào)查清楚后，滁州教育主管部門針對此事已經(jīng)發(fā)出《關(guān)于進(jìn)
2、一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的通知》，要求通過有目的、有計劃的相關(guān)教育活動，維護(hù)學(xué)生心理健康和預(yù)防心理疾病，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理素質(zhì)和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的及健全發(fā)展。河南某學(xué)生由于一次考試成績不理想，害怕母親的批評，甚至做出了殺害自己親生母親這樣的驚人的舉動。為什么會有以上令人不可思議的事情發(fā)生呢？原因就是，部分青少年心理素質(zhì)不佳，心理承受能力有限，在外界事物的刺激下，他們的心理失控，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的必要性。什么是心理素質(zhì)呢？心理素質(zhì)是指個體在實踐活動中形成的，內(nèi)在的，比較穩(wěn)定的心理品
3、質(zhì)和心理素養(yǎng)。其優(yōu)劣對一個人后天的成長有著重大的影響，它不僅是各種素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)，而且對于個體心理發(fā)展的水平，才能發(fā)展的方向，起著助力（或阻力）作用和預(yù)示作用，有時甚至起決定作用。同時，良好的心理素質(zhì)還可以使我們保持健康的心理狀態(tài)，自覺抵御內(nèi)外環(huán)境下不良因素的侵襲，提高人們的社會適應(yīng)能力。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活?！鄙硖幰痪€教育工作的我們要把學(xué)生心理素質(zhì)教育提到高度重視的位置，切實做到讓學(xué)生身心健康發(fā)展。一、提高教師心理健康教育水平，保證心理健康教育正常開展。心理健康教育的
4、實施，不只是心理健康教師的事（農(nóng)村往往還沒有專業(yè)的心理健康老師），它還需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、支持，需要廣大教師的參與。只有重視教師自身的心理健康問題，加強(qiáng)教師心理健康教育水平，才能用教師良好的心理素質(zhì)、人格魅力去影響學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。1、對教師的心理健康素質(zhì)要注重從三方面進(jìn)行。一是教師的人格特點(diǎn)：正確的動機(jī)、濃厚的興趣、熱烈的情感、堅強(qiáng)的意志、良好的性格。二是對待學(xué)生的態(tài)度:真誠、寬容、理解、尊重（尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動,尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私......）。三是教育機(jī)制：循循善誘、因勢
5、利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、因材施教。2、教師的職業(yè)決定了教師要承擔(dān)這樣幾種角色：（1）家長代理人的角色;(2）知識的傳播者；（3）是楷模公民；（4）是心理保健醫(yī)生；（5）是學(xué)生的朋友和知己；（6）是紀(jì)律的執(zhí)行者和監(jiān)督者。所有這些角色都要求教師有很高的心理健康水平，沒有很好的心理健康水平，就難以勝任這些角色。二、要注重培養(yǎng)學(xué)生自信的心理一個沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心對一個人成就事業(yè)十分必要。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心理呢？1、以名人為榜樣認(rèn)識自我培養(yǎng)自信。眾所周知愛因斯坦是偉大的科學(xué)家，然而很多人不知道他在上小
6、學(xué)時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學(xué)生做一個小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時，同學(xué)們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我把這個故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功。2、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。學(xué)生鍛煉的方式很多，我平時主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊活動。從班隊活動的內(nèi)容、節(jié)目主持人
7、的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主。二是實行輪流班委制，讓每個學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實踐證明,只要給每個學(xué)生提供舞臺,他們都可以成為出色的班干部。三是交給學(xué)生辦的事,老師最好不要插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報時，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種擔(dān)心小學(xué)生‘小’做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會
8、。只要放手讓學(xué)生去做，他們會越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理。3、在集體生活中感受自我，培養(yǎng)自信。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一件十分重要的工作。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護(hù)這個集體，時
