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《新課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、新課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的探究深圳市福南小學(xué)汪穎隨著新方式新課堂的進(jìn)一步實(shí)施，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式正在發(fā)生內(nèi)在的變革。新方式新課堂的精髓和核心是“先學(xué)后教”。尊重每個(gè)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是新方式新課堂的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，作為新課改精神指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教師，必須重新定位自己的角色，積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。一、創(chuàng)設(shè)問題情境開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)一個(gè)問?！眴栴}是研究的起點(diǎn)。倘若問題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，這樣更貼近學(xué)生思維實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生更樂于探究。為此，教學(xué)中我們要充分利用兒童好問的心理
2、特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，進(jìn)行組與組之間的質(zhì)疑，變課堂為爭辯的擂臺，讓結(jié)論、規(guī)律在學(xué)生之間的問、答、爭的過程中凸現(xiàn)出來。如：設(shè)計(jì)《圓錐的體積》預(yù)習(xí)目標(biāo)是，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境是：“你們想知道圓錐體積的計(jì)算方法嗎？猜一猜有什么辦法可以推導(dǎo)出圓錐的體積？”要想知道答案請你好好預(yù)習(xí)《圓錐的體積》這一內(nèi)容。第二天匯報(bào)時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在求知欲的推動(dòng)下紛紛開動(dòng)腦筋，自發(fā)地分成四人小組議論開了，他們競相發(fā)言學(xué)，爭著把自己解問題的設(shè)想說給同伴聽。有的小組提出圓錐裝滿沙倒入和它等底等高的空圓柱中，看幾次倒?jié)M，就能推斷出它們的體積關(guān)系，從而推導(dǎo)出
3、圓錐的體積計(jì)算公式；有的小組從學(xué)過的三角形面積公式或梯形面積公式的推導(dǎo)中受到啟發(fā)，從而推導(dǎo)出圓錐體的計(jì)算公式；有的小組從課本第60頁思考題和學(xué)生的語文課文《烏鴉喝水》中得到啟示，想到把等底等高的圓柱和圓錐分別放入兩個(gè)完全相同的燒杯中，根據(jù)水面高度的變化情況推斷出它們體積之間的倍數(shù)關(guān)系，從而推導(dǎo)圓錐的體積計(jì)算公式。這其中的不少設(shè)想都閃爍著智慧的光芒，是學(xué)生充分發(fā)揮想象力，勇于猜想，創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，我這樣設(shè)計(jì)的目的主要是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)大膽設(shè)想，大膽提出問題，敢于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。讓數(shù)學(xué)課堂充滿情趣和智慧的課堂。二、
4、開展實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)探索。贊可夫指出：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！币虼?，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我追求的趨向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為課堂教學(xué)的主人，從而自主的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教學(xué)中，教師要有目的，有計(jì)劃的組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，又能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。例如：我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊《利息和利率》時(shí)，我就結(jié)合生活實(shí)踐，要求學(xué)生與家長銀行去參觀學(xué)習(xí)，并以自
5、己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲存、取錢，觀察銀行的周圍環(huán)境，特別是要記錄的是銀行的利率，學(xué)生在看、聽、記的時(shí)候，不知不覺接觸了數(shù)學(xué)問題：“利率是什么??？”“錢存多長時(shí)間劃算？”這時(shí)，學(xué)生議論紛紛，我定下心來，沒有急著回答各種問題，而是要求學(xué)生繼續(xù)觀察分析，并請教一下銀行的工作人員，然后估算一下，回到課堂讓學(xué)生帶著剛才想到的問題去預(yù)習(xí)課本。由于剛才是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，這樣一來，自己又學(xué)會(huì)了解決，從而找到了切實(shí)可行的儲蓄方式?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：教師應(yīng)力求使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，促使學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)
6、應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力。因此，教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，使其主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集與整理》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與整理的過程。首先，學(xué)生分小組針對自己感興趣的問題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，親自到學(xué)校、街道及公共場所進(jìn)行問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。然后運(yùn)用計(jì)算機(jī)整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論及相應(yīng)的措施。在這樣交流展示學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚(yáng)，自主、實(shí)踐、活動(dòng)成為課堂教學(xué)的主旋律，課堂教學(xué)輕松活潑，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要
7、把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的平臺，為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供了必要的工具與手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感及動(dòng)態(tài)感方面的不足。比如：講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，以前都是用剪紙、拼接和度量的方法，讓學(xué)生直觀感受。但由于實(shí)際操作會(huì)出現(xiàn)誤差，很難達(dá)到理想的效果?，F(xiàn)在利用“幾何畫板”隨意畫一個(gè)三角形，度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和，然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)無論三角形怎么變，三個(gè)內(nèi)角的和總是18
8、0度。又如，是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，在以前教學(xué)中這個(gè)結(jié)論是老師直接告訴學(xué)生。而計(jì)算器進(jìn)入課堂后，學(xué)生就能利用計(jì)
