從管理角度反思教師虐童事件

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5、缺。在很多地區(qū)，特別是民辦學前教育機構(gòu)中存在大量無教師資格證甚至非學前教育的聘用教師，入職門檻太低，導(dǎo)致教師魚龍混雜，素養(yǎng)低劣，無職業(yè)道德可言。大多數(shù)人比較認可第二種說法。但調(diào)查結(jié)果似乎不能有力的支持這種說法。據(jù)媒體調(diào)查顯示，某虐童教師進園時是通過面試的，并且“儀表良好，語言表達、專業(yè)知識都很不錯”，甚至“看上去和藹可親”，雖無教師資格證但其各方面素質(zhì)還不算是太差的。因而，僅僅因無教師資格證推斷教師素質(zhì)低劣而產(chǎn)生虐童行為似乎也不能成立。筆者認為，教師出現(xiàn)虐童行為的原因非常復(fù)雜，單純從某個元素去推斷都不可能得到充分的解釋。因而，廣大幼教工作者當以此為鑒，本

6、著自我檢視的目的全面深入進行反思。本文著重從幼兒園管路的角度來分析、反思教師虐童問題。一、幼兒園指定的要求是否合理查看近年來媒體報道的虐童事件，大多數(shù)是因為幼兒“不聽話”。教師“想用懲罰的方式讓幼兒聽話一些”。如，幼兒“吃飯說話要挨罰”“睡覺說話要挨罰”“集體教學活動時說話要挨罰”“小朋友在一起打打鬧鬧要挨罰”。前年報道的某幼兒園教師用電熨斗燙幼兒臉頰的事件就是教師在集體教學活動時發(fā)現(xiàn)幼兒說話而發(fā)生的。幼兒要說話，小朋友在一起打打鬧鬧，這是很自然、很正常的事，為什么到了那些虐童教師的眼里就成了不可容忍、必須采取暴虐的方式進行鎮(zhèn)壓的行為了呢?在教師的觀念中

7、，幼兒若吃飯是說話就不能好好的吃飯，甚至還有可能發(fā)生飯菜嗆到氣管里的危險；幼兒若睡覺時說話不僅自己到不到休息，還會影響其他幼兒休息；幼兒若集體活動時說話則會影響活動的秩序，導(dǎo)致教師無法正常組織教學活動。筆者曾對一所民辦幼兒園10名入職1~3年的教師做過調(diào)查，請他們列舉出“讓你產(chǎn)生‘幼兒不聽話’的感受的具體情境”，所列情景涉及“吃飯”“睡覺”“排隊”“集體教學活動”“室內(nèi)游戲活動”“戶外活動”等，無一例外，教師認為“不聽話”這都是不能遵守各個環(huán)節(jié)“規(guī)則”的幼兒。例如：“吃飯時我不斷提醒他大口吃，他還是慢慢吃?！薄爸拔液陀變赫f過排隊時要安靜，一個接著一個排

8、，可總有幾個幼兒不停的說話，還推來擠去的?！薄拔缢瘯r總有幾個幼兒翻來翻去?！薄凹?/p>