4 散文詩(shī)兩首《荷葉母親》

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1、4散文詩(shī)兩首《荷葉母親》學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。過(guò)程與方法：品味詩(shī)歌的精美的語(yǔ)言。情感與價(jià)值：我們?cè)谙硎苣笎?ài)同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌思想感情，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。深層品味清麗語(yǔ)言，把握詩(shī)歌托物言情寫(xiě)法。學(xué)法引導(dǎo)：詩(shī)歌適宜反復(fù)朗讀，讀出形象，讀出感情。在讀中思，在讀中悟。學(xué)習(xí)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)一、知識(shí)積累一、知識(shí)積累1、查找關(guān)于“荷”“荷花”的詩(shī)句例如：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2、散文詩(shī)是

2、兼有詩(shī)和散文的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的情緒和幻想和散文的細(xì)節(jié)。外觀是散文，內(nèi)在是詩(shī)。二、走近作者謝婉瑩冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，代表作《繁星》《春水》《斯人獨(dú)憔悴》《往事》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。三、初讀課文，感知內(nèi)容5用自己喜歡的方式讀課文自由朗讀，關(guān)注重點(diǎn)字詞。1、自由朗讀，關(guān)注重點(diǎn)字詞。zǐmèihàndànqīxiécíliányī

3、nbìpáihuáibìnɡdìhuāruì姊妹菡萏敧斜慈憐蔭蔽徘徊并蒂　　花瑞姊妹：姐妹。花瑞：花開(kāi)的好預(yù)兆。菡萏：書(shū)面語(yǔ)，指荷花。這里指荷花的花苞。（有關(guān)荷花的名稱(chēng)還知道幾個(gè)？）適意：舒適。攲斜：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回的走。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)1、作者的心情有何變化？煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了——感動(dòng)2、作者因何煩悶？你能找出文中的句子嗎？半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。（試作分析，“半夜”，說(shuō)明作者有心事，徹夜未眠；“繁雜”，作者心情不好，所以連

4、雨聲也聽(tīng)起來(lái)是繁雜的；“濃陰的天”，給人以壓抑的感覺(jué)，所以，作者覺(jué)得煩悶。）5請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話！從你的朗讀中，我聽(tīng)出了作者的心情不好，很煩悶。男生一起來(lái)讀，讀出作者當(dāng)時(shí)壓抑的感覺(jué)。3、作者還因什么事煩悶？，他看到了什么？出示：從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。女生們一起來(lái)讀，讀出作者的煩悶。白蓮凋謝了，“散飄”“只”突顯了一種殘敗、蕭瑟的情境，觸動(dòng)作者內(nèi)心，更添煩惱。）4、紅蓮的盛開(kāi)，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它并沒(méi)有緩解

5、作者煩悶的心情。作者仍是不適意。為什么？作者擔(dān)心紅蓮的命運(yùn)會(huì)和白蓮一樣。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？你讀出了紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。5、此時(shí)的紅蓮出場(chǎng)了，它又是怎么樣的呢？——徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。6、是什么讓作者不寧的心緒散盡呢？出示：一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。（作者的擔(dān)憂解除了，所以她不寧的心緒散盡了）7、此時(shí)的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會(huì)成為感動(dòng)

6、？（作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個(gè)躲在母親身下的紅蓮。）8、我深深受到感動(dòng)的是：雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。課堂探究5四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究1、、請(qǐng)?jiān)僮x課文，看作者圍繞紅蓮給我們描繪了幾幅畫(huà)面，畫(huà)面的主題分別是什么？最讓你感動(dòng)是那幅畫(huà)面？?畫(huà)面環(huán)境紅蓮我的心情紅蓮菡萏天氣陰沉“亭亭”“立”煩悶雨打紅蓮雨愈下愈大左右欹斜不適意荷葉護(hù)蓮雨勢(shì)并不減退紅蓮卻不搖動(dòng)不寧的心緒散盡五、品味語(yǔ)言，感悟情懷1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫(huà)

7、面感動(dòng)了，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫(huà)面浮現(xiàn)在你的腦海中。2、小組合作探究：5-7段進(jìn)行品位和賞析，提示：（1）、作者由這個(gè)畫(huà)面聯(lián)想到了什么？因此荷葉就是＿母親＿＿，荷花就是孩子＿＿＿。荷葉就是母親，荷花就是＿孩子＿＿。（2）心中的雨點(diǎn)指的是什么？心中的雨點(diǎn)指的是（暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難）3、這種寫(xiě)法叫什么？借物抒情或者寄情于物4、全文的文眼是母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。作者想要借此抒發(fā)什么樣的感情？文眼：文章中

8、最能顯示作者寫(xiě)作意圖的詞語(yǔ)或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。55、讓我們?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀5-8段，回味這溫馨感人的畫(huà)面）。6、是啊，作者看到荷葉護(hù)蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷葉一樣，保護(hù)著像紅蓮一樣的作者。那么讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者的母親。資料引入：母親的病日重一日，日益人都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次當(dāng)她稍清醒后，竟對(duì)冰心說(shuō)：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省的凍著-----”冰心淚如雨下。六、拓展