打造物理高效課堂教學(xué)模式

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1、打造物理高效課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，物理課堂教學(xué)屮涉及對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授和多種技能的培養(yǎng)，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。課堂教學(xué)如此重要，這就要求做教育者人膽改革以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在課堂教學(xué)屮轉(zhuǎn)變師生角色，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、有個(gè)性的發(fā)展為宗旨，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)模式的弊端物理課堂教學(xué)中長(zhǎng)期以來形成了以教師為中心主體、學(xué)生為輔的滿堂灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)模式。即“教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)

2、生答、教師寫學(xué)生記”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)過程屮，多是以教師滔滔不絕地講物理定義、物理規(guī)律、物理公式以及注意事項(xiàng)等滿堂灌，學(xué)生則迷茫的、被動(dòng)的聽和記。課后學(xué)生又是“永無休止”的做題訓(xùn)練。由于教師教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘，缺乏引導(dǎo)性、啟發(fā)性，使學(xué)生缺乏思考問題、整理習(xí)題、歸納規(guī)律的時(shí)間，學(xué)生沒有感知的過程，對(duì)教師講的物理概念、物理規(guī)律理解的不透徹，因囹吞棗，知其然，不知其所以然。這樣的教學(xué)過程導(dǎo)致教師所講知識(shí)鞏固率不高，不得不依靠布置人量的課后作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和重復(fù)演練來加以鞏固，如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)過程屮長(zhǎng)期處于疲憊應(yīng)付狀態(tài)，加重了學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)負(fù)擔(dān)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的枳極性。傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)與高中物理新課標(biāo)改革的理念很不相符，這就要求我們執(zhí)教者在教學(xué)屮必須從根木上改變這種低效、被動(dòng)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，創(chuàng)立一種新的高效的課堂教學(xué)模式。構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)模式高效課堂教學(xué)是一種使課堂效益達(dá)到了最大化的新型課堂教學(xué)模式。高效物理課堂是以學(xué)生為主體，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根木，是在教師精心引導(dǎo)下，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程11課堂上人人都有收獲，課堂上目標(biāo)達(dá)成度高的學(xué)習(xí)過程。通過高效課堂教學(xué)，學(xué)生既能有效掌握科學(xué)知識(shí)和技能，又能獲得全面和諧發(fā)展，這樣的學(xué)習(xí)過程中，教

4、師引導(dǎo)的得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。高效課堂教學(xué)節(jié)奏明了，線索簡(jiǎn)潔，口標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，效率高，教學(xué)事半功倍，教學(xué)中應(yīng)注意多鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，給予學(xué)生討論、思考、表達(dá)、質(zhì)疑、選擇的時(shí)間和空間，力求創(chuàng)設(shè)和諧民主的、師生互動(dòng)的課堂氛圍，因

5、何深受廣大師生的喜愛。但在打造構(gòu)建和諧物理高效課堂時(shí)，須注意做好以下兒個(gè)方面：“三個(gè)追求J(1)效果。追求教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的基本一致；(2)效率。追求教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入的比例；(3)效益。追求教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，即教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的教育需求的吻合?！叭齻€(gè)關(guān)注J(1)關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

6、人，教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞學(xué)生來組織，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、參與者、促進(jìn)者；(2)關(guān)注發(fā)展。學(xué)生發(fā)展是課堂教學(xué)追求的最終目標(biāo)，要注重學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展；(3)關(guān)注過程。要關(guān)心學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過程、思考的過程、體驗(yàn)的過程?！拔鍌€(gè)歸還一是把課堂的時(shí)間歸還給學(xué)生。盡量給學(xué)生提供充分的思考時(shí)間，允許他們以自己的思維方式自主思考；二是把課堂的空間歸還給學(xué)生。學(xué)生可以走上講臺(tái)演說，發(fā)表口己的觀點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要變動(dòng)方向和位置，采取多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)；三是把提問的權(quán)利歸還給學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主

7、動(dòng)性和學(xué)習(xí)物理的積極性；四是把評(píng)議的權(quán)利歸還給學(xué)生；五是把學(xué)習(xí)、認(rèn)知、習(xí)得的過程歸述給學(xué)生。創(chuàng)新“三?三制”課堂教學(xué)模式近幾年來，九江三中教師在堅(jiān)持新課標(biāo)教學(xué)改革中，不斷探索新的課堂教學(xué)方式，逐漸形成并實(shí)行了一種新的教學(xué)模式——課堂“三?三制”教學(xué)模式。BIJ：明確課堂教學(xué)目標(biāo)的“三層”次，做好課堂教學(xué)時(shí)間“三控制”，堅(jiān)持親近學(xué)牛的“三原則”。明確課堂教學(xué)目標(biāo)的“三層”次：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)、面向教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。面對(duì)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生，教師應(yīng)力求全而掌握學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)

8、物理的態(tài)度、方法、能力等，確定有效的、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)、要求及對(duì)策，精心設(shè)計(jì)好學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)因材施教的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，設(shè)計(jì)好突岀重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方式、方法，以求達(dá)到課堂教學(xué)效率的最大化。做好課堂教學(xué)時(shí)間“三控制新課時(shí)間不超過20分鐘、學(xué)生自主探究不少于10分鐘、教學(xué)反饋時(shí)間不少于15分鐘。教師要改變傳統(tǒng)的滿堂灌輸式的教學(xué)方法，堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞著學(xué)生展開，要做到以上幾點(diǎn)，就必須精心備課，確定好重、難點(diǎn)，努力做到物理課堂上少講、精講，做好啟發(fā)、引導(dǎo)工作，把更多的時(shí)間和空間述給學(xué)生

9、。比如物理課本后的閱讀材料可讓學(xué)生口己去讀，問題要讓學(xué)生提出并獨(dú)立思考，物理過程要讓學(xué)生說，物理規(guī)律要讓學(xué)生探究歸納岀，物理實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生動(dòng)手去做，現(xiàn)彖要讓學(xué)生觀察、表述，結(jié)論要讓學(xué)生推導(dǎo)得岀等等。堅(jiān)持親近學(xué)生的“三原則”：課前2分鐘必須到教室候課、課中參與學(xué)生自