專業(yè)市場(chǎng)營銷論文范文-談?wù)劯呗毷袌?chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的深思下載

《專業(yè)市場(chǎng)營銷論文范文-談?wù)劯呗毷袌?chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的深思下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、專業(yè)市場(chǎng)營銷論文范文:談?wù)劯呗毷袌?chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的深思word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的深思的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于專業(yè)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：科的理論性、完整性。與普通高校營銷專業(yè)相比，在課程設(shè)置內(nèi)容上幾乎無差別，這與高職院校專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是相違背的。課程設(shè)置上的求新不僅需要建立在創(chuàng)新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，更需要對(duì)教學(xué)手段加以更新和拓展，顛覆傳統(tǒng)的講授型教學(xué)。3.實(shí)訓(xùn)模式“重形式、輕效果”，缺乏有效的工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地多數(shù)高職院校營銷專業(yè)在實(shí)摘要：高職院校和普通本科院校在專業(yè)教學(xué)方面有

2、著顯著的區(qū)別，高職院校培養(yǎng)的主要是具有崗位能力的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。針對(duì)高職院校營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在理由，一耍進(jìn)行專業(yè)定位，科學(xué)劃分人才培養(yǎng)方式；二要?jiǎng)?chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，改革實(shí)踐教學(xué)方式；三要工學(xué)結(jié)合,建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營銷專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；理市；路徑1002-0845(2012)12-0042-03馬克思在《資本論》中提出“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育思想。我國高職教育應(yīng)遵循馬克思主義教育思想，把職業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，不斷推進(jìn)高職教育的發(fā)展與創(chuàng)新。一、高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的定位在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，營銷行業(yè)正處于行業(yè)轉(zhuǎn)型與

3、升級(jí)的進(jìn)程中，高職院校應(yīng)該以市場(chǎng)營銷行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)趨勢(shì)以及企業(yè)的人才需求為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高200614號(hào)）和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件精神，以服務(wù)營銷行業(yè)為宗旨，以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，為主產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)品、品牌、概念等多元化營銷技術(shù)型人才為根本定位。這就要求高職院校在市場(chǎng)營銷專業(yè)的教學(xué)過程中，突出高職院校辦學(xué)特色，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，來著手設(shè)計(jì)學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)開發(fā)等培養(yǎng)方案。以期為企

4、業(yè)提供與營銷崗位對(duì)接的營銷管理、營銷策劃、產(chǎn)品推銷、市場(chǎng)調(diào)研等專業(yè)技術(shù)型人才。二、高職院校營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的理由1?“填鴨式”教學(xué)方式等同于紙上談兵傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師會(huì)把大部分時(shí)間用于理論教學(xué)上。根據(jù)近幾年高職市場(chǎng)營銷專業(yè)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐來看，教師教學(xué)時(shí)主要釆取的仍然是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，也就是整個(gè)上課的過程是以教師講授為主，學(xué)&理解為輔的方式來展開的。這種教學(xué)策略在目前我國高校的傳統(tǒng)本科院校非常普遍，但針對(duì)高職院校來說教學(xué)效果并不理想，尤其是對(duì)于像銷售實(shí)務(wù)等操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程來說，講授式的教學(xué)效果等同于紙上談兵、閉門造車。通過對(duì)高職市

5、場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生的調(diào)查來看，很多學(xué)生的上課感受是“一聽就懂，一用就懵”，致使在后續(xù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中不能靈活地運(yùn)用課堂知識(shí)。通過抽樣調(diào)研以及典型性學(xué)生代表座談后才發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檎麄€(gè)上課過程始終以老師講授為主，老師占用了絕大部分的課堂時(shí)間，成了課堂的主角，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)主動(dòng)深思一些理市，很多時(shí)候往往是老師講得滔滔不絕，學(xué)生卻早已在下面“各自為政”了。2?“課堂上推銷，黑板上策劃”的課程設(shè)置落后一塊黑板、三尺講臺(tái)已不足以滿足高職院校專業(yè)教育在硬件設(shè)備和教師教學(xué)方式多樣化方面的需求。然而目前我國高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)的教學(xué)手段老舊，方式簡(jiǎn)單，不少高

6、職院校市場(chǎng)營銷教學(xué)仍停留在“課堂上推銷，黑板上策劃”的階段，關(guān)于營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置少之又少，可以與之掛鉤的也無非是一些老舊的象征性教學(xué)活動(dòng)，市場(chǎng)調(diào)研撰寫與營銷策劃方案設(shè)計(jì)等由于在組織和實(shí)施上存在一定難度，效果并不理想。大部分高職院校在開展實(shí)踐教學(xué)信息化教學(xué)時(shí)還只停留在對(duì)市場(chǎng)模擬軟件單一的應(yīng)用上，學(xué)科實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)利用更為滯后，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合尚不夠緊密，使得學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，更不懂得如何通過創(chuàng)新思維來開展具體的營銷工作，尚不能做到教育教學(xué)與市場(chǎng)專業(yè)需求切實(shí)接軌，使得營銷行業(yè)出現(xiàn)實(shí)用型人才嚴(yán)重短缺現(xiàn)象。3?“工”與“學(xué)”未結(jié)合，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地效

7、力不足市場(chǎng)營銷的職業(yè)能力在很大程度上取決于營銷人員的實(shí)踐創(chuàng)新能力。實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最根本的是需要在實(shí)踐過程中使學(xué)生自覺轉(zhuǎn)化自身身份，使其能夠站在企業(yè)員工的角度，從實(shí)際崗位出發(fā)，以真實(shí)案例來進(jìn)行前期深思，在過程中實(shí)踐操作，來達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的冃標(biāo)。冃前我國高職院校學(xué)生在畢業(yè)之前大多都會(huì)組織參加實(shí)習(xí)活動(dòng)，但企業(yè)與學(xué)校簽訂的實(shí)習(xí)合約僅僅在高職學(xué)生畢業(yè)前期，就整個(gè)高職學(xué)習(xí)生涯過程中，學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)甚少。一方面由于這種離校實(shí)習(xí)實(shí)踐模式一般所需時(shí)間較長(zhǎng)，占用課時(shí)，月.不利于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，存在一定人身安全風(fēng)險(xiǎn)性。另一方面則來源于企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的抵觸心理。不計(jì)

8、薪的人力資源對(duì)企業(yè)來說何樂而不為，但其所占用的企業(yè)資源也不容忽略，責(zé)任理由更讓企業(yè)對(duì)在校實(shí)習(xí)生避而遠(yuǎn)之。就這