市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文范文-淺議高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)模式的深思word版下載

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1、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文范文:淺議高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)模式的深思word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)模式的深思的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：摘要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，財(cái)經(jīng)管理類(lèi)畢業(yè)生越來(lái)越受到企業(yè)的重視，企業(yè)對(duì)高職院校開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)管理類(lèi)課程也提出了越來(lái)越高的要求。傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)管理類(lèi)課程模式偏重理論，缺乏實(shí)踐，所培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)的用人要求。本文以江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)模式改革為例，依據(jù)“以生為本、能力本為、就業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)理

2、念，對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)課的教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革進(jìn)行了探討，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以期培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式課程設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善的今天，對(duì)于獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體的企業(yè)、公司，如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，以現(xiàn)代化、科學(xué)的營(yíng)銷(xiāo)手段來(lái)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，肯定無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中存活。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員已是各個(gè)企業(yè)、特別是大型企業(yè)不可缺少的人才，全社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷增加。目前財(cái)經(jīng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)成為國(guó)內(nèi)高職院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)

3、模式存在一定理由。職業(yè)教育的課程體系和教學(xué)策略始終沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論和實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，職業(yè)教育與真實(shí)工作世界相脫離，影響了教學(xué)冃標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職教育的目的是為生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等第一線工作培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，它既不同于純技能型人才培養(yǎng)的中等職業(yè)教育，也不同于普通高等教育。它是一種融知識(shí)掌握、素質(zhì)養(yǎng)成和技能練就為一體的高等職業(yè)教育。我校在教學(xué)研究和實(shí)踐中逐漸探索出較為有效的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)模式。一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)模式目前狀況市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的系統(tǒng)性學(xué)科，但很多高職院校在教學(xué)過(guò)程中卻未能結(jié)合高

4、職院校自身特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)、及行業(yè)需求等要求，形成高職院校特色的教學(xué)模式。從目前多數(shù)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的課程設(shè)置、教學(xué)模式和策略來(lái)看，出現(xiàn)了諸多理由。（一）教材選用不合理我國(guó)有一些高職院校仍選用普通本科類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教材，而非針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際能力去選擇合適的教材。本科的教材并不適合拿來(lái)做高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教材。有的雖然是高職類(lèi)教材，但沒(méi)有體現(xiàn)以生為本，沒(méi)有以高職的學(xué)生為中心來(lái)因材編寫(xiě)，更多的是把本科教材進(jìn)行簡(jiǎn)化，加以拼拼湊湊，總的來(lái)說(shuō)教材的質(zhì)量不高。高職院校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)把教材審定關(guān)，成立由系主任、課程負(fù)責(zé)人和專(zhuān)業(yè)任課教師組成的教材

5、審定小組，從新穎程度、教材內(nèi)容、出版社、作者等全方面評(píng)價(jià)選用教材，為學(xué)生選取適合的教材。同時(shí)專(zhuān)業(yè)任課教師還應(yīng)積極主動(dòng)參與編寫(xiě)真正符合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的校本教材。(二)考核策略過(guò)于單一在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的考核形式上，大多數(shù)高職院校仍然是依據(jù)期末考試成績(jī)，來(lái)評(píng)定好壞，沒(méi)有形成以考促學(xué)，以考促教的氛圍。有些高職學(xué)院寬松一點(diǎn)，也僅僅局限于增加學(xué)生平吋成績(jī)的比重，一般占總分的30%左右，而所謂平時(shí)成績(jī)則主要指的是作業(yè)成績(jī)和課堂提問(wèn)成績(jī)。這種傳統(tǒng)的考核方式只能偏重于考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，而在考查學(xué)綸綜合能

6、力上則不足。高職院校應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),采用靈活多樣的考核策略，例如增加案例分析報(bào)告、模擬操作、課堂討論、市場(chǎng)調(diào)查實(shí)操、營(yíng)銷(xiāo)策劃設(shè)計(jì)等實(shí)踐性考核方式的比重。二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)模式及教學(xué)策略的探索與實(shí)踐(-)教學(xué)模式改革教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論的指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)模式，多借鑒于其他經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的教學(xué)模式。-般采用兩段式教學(xué)模式：先進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)，后進(jìn)行實(shí)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，又往往簡(jiǎn)化為學(xué)完全部理論課程后，于畢業(yè)前夕進(jìn)行一次綜合實(shí)習(xí)。這種教學(xué)模式容

7、易產(chǎn)生幾個(gè)弊端：學(xué)生理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐周期長(zhǎng)，效率低；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效果差；學(xué)生過(guò)多地注重理論教學(xué)，忽略技能培養(yǎng)，造成相當(dāng)一部分學(xué)生“眼高手低”。為此，應(yīng)參考發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育方而的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)的國(guó)情和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員的需求，進(jìn)行必要的調(diào)整：1、縮減理論授課時(shí)數(shù)，加大實(shí)踐訓(xùn)練課時(shí)比重歐洲國(guó)家先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)教育中的實(shí)踐訓(xùn)練課一般占總課時(shí)的60%?70%。參照于我國(guó)的情況，開(kāi)設(shè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)踐訓(xùn)練課時(shí)應(yīng)不低于50%,對(duì)于操作性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)高于這個(gè)比例。2、加大專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，改善實(shí)習(xí)策略為使高職

8、院校財(cái)經(jīng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能，搞好實(shí)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。這就需要解決好：誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，什么時(shí)間指導(dǎo)實(shí)習(xí)，在什么地方指導(dǎo)實(shí)習(xí)。解決這些理由的基本途徑應(yīng)該是專(zhuān)職與兼職結(jié)合；校內(nèi)與校外結(jié)合，實(shí)習(xí)與用人結(jié)合。同時(shí)注意案例實(shí)習(xí)與模擬實(shí)習(xí)相結(jié)合，綜合實(shí)習(xí)與就業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。（二）教學(xué)內(nèi)容改革1、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出針對(duì)性和適用性