《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)案例

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1、《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)案例王闖四年級(jí)一、教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，介紹了仿生學(xué)的運(yùn)用——科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)夜間安全飛行。告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。全文共七個(gè)自然段，是按照先提出問題，然后一步步來(lái)解答，講清一個(gè)道理的方式來(lái)敘述的。教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。而教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生理解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)大綱，本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)

2、：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。2、抓住“證明”、“配合”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞句的方法。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、運(yùn)用文中科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行試驗(yàn)的例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。二、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)1、教師教法：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。因此，在開課伊始，我通過(guò)投影顯示蝙蝠、雷達(dá)的圖片，讓學(xué)生了解蝙蝠是一種具有飛翔能力的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是一種利用無(wú)線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測(cè)定

3、其位置的科學(xué)儀器。這兩種完全不同的事物之間有什么聯(lián)系呢？這樣激發(fā)起他們的探究欲和閱讀興趣，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接著采用質(zhì)疑導(dǎo)讀法并輔之以必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)完成對(duì)本文的教學(xué)。這是因?yàn)榫瓦@篇課文本身而言，是一篇敘述準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的科學(xué)小品文，同時(shí)教育心理學(xué)揭示，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與新教材之間的差距，構(gòu)成心理上的矛盾，這種矛盾以問題的形式存在于學(xué)生的頭腦中；教學(xué)時(shí)，誘發(fā)并解決這些矛盾，認(rèn)識(shí)就能深化，思維就能發(fā)展。所以，選用“質(zhì)疑導(dǎo)讀法”來(lái)教學(xué)本文，讓學(xué)生自己閱讀課文質(zhì)疑，然后老師適時(shí)引導(dǎo)。這樣讓他們帶著

4、濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)問題，并積極開動(dòng)腦筋解決問題，從而讀懂課文，也充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則。2、學(xué)生學(xué)法。①質(zhì)疑法。通過(guò)緊扣重點(diǎn)詞句及其在文章中的表達(dá)作用質(zhì)疑，對(duì)幾個(gè)自然段之間的關(guān)系質(zhì)疑等，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，促進(jìn)其思維品質(zhì)的提高。②邊讀邊想法。通過(guò)“讀——問——思——議”，抓住重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系課文深入思考，進(jìn)而讀懂全文。③理解重點(diǎn)詞句。如：借助字、詞典或聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)在課文中的意思；先弄懂句子中的重點(diǎn)詞，再聯(lián)系上下文理解句子。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)

5、眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、教學(xué)媒體的選擇及使用。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)的需要，再加之本文所敘述的內(nèi)容，學(xué)生大都沒有感性認(rèn)識(shí)，光靠老師的講解，很難讓學(xué)生達(dá)到真正意義的理解。為此，我在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡x擇、設(shè)計(jì)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段——投影、電腦。幫助學(xué)生從直觀畫面上認(rèn)識(shí)、接觸，理解事物，以達(dá)到突破教學(xué)重、難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。三、課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。本篇課文的課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖如下圖所示，我在設(shè)計(jì)時(shí)，注意了如下兩個(gè)問題。1、突出學(xué)生的主體意識(shí)。教育的目的就是為了提高人的素質(zhì)，表現(xiàn)在課堂上就應(yīng)

6、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。所以在深入學(xué)習(xí)課文前，我先引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，抓重點(diǎn)詞句質(zhì)疑，讓學(xué)生自由提問，然后將這些問題插入教學(xué)過(guò)程中，相機(jī)解決，這樣改變了傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體意識(shí)。2、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把相關(guān)的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)有一定密度。同時(shí)加強(qiáng)課堂的訓(xùn)練意識(shí)，主要體現(xiàn)在：①在突破教學(xué)重、難點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。②抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。③調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，在動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多動(dòng)手。這樣也充分體現(xiàn)了在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的特點(diǎn)。開始：

7、投影蝙蝠、雷達(dá)的圖片導(dǎo)入新課。朗讀1至3自然段，設(shè)置懸念引導(dǎo)質(zhì)疑：抓重點(diǎn)詞句，深入學(xué)習(xí)，隨機(jī)解疑，弄懂蝙蝠夜間飛行的秘密電腦三次試驗(yàn)的方法→投影概括三次試驗(yàn)→電腦演示蝙蝠探結(jié)果證明的問題結(jié)果的句子路的秘密學(xué)生邊師生共理解“證比較，體會(huì)再現(xiàn)情境讀書，同桌讀書邊→同判斷明”練習(xí)→“配合起來(lái)學(xué)生觀察→找出也→互說(shuō)填表說(shuō)話”的作用有關(guān)句子：蝙蝠夜里飛行的秘密：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行方向。問：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密，他們從這

8、件事上得到什么啟示？學(xué)生回答→電腦演示雷達(dá)為飛機(jī)→學(xué)生說(shuō)一說(shuō)→填示意圖導(dǎo)航的原理：電腦蝙蝠和雷達(dá)的探路方式→學(xué)生比較后，說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系，完成形成性練習(xí)一，結(jié)合全文，完成形成性練習(xí)二，結(jié)束《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介《蝙蝠和雷達(dá)》是小語(yǔ)第七冊(cè)中的第18課。我為本課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：1、深入分析課文內(nèi)容，依據(jù)新大綱的精神和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)