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1、如何提高語文分析能力分類號：G40文獻標識碼：A文章編號:1008-925X(2011)09-0-01隨著新課程改革的深入推進，教學(xué)的“有效性”已成為人們關(guān)註的焦點。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是初中生獲取語文知識、提升語文素養(yǎng)的重要途徑。教師如何合理進行閱讀教學(xué)，顯得尤為重要一、樹立民主個性的閱讀教學(xué)理念閱讀就是讀者對文本作品作主觀審視，進行個性化理解，從而悟出自己個性化的理解。閱讀教學(xué)絕不是學(xué)生的被動接受，而是學(xué)生根據(jù)自己的情感、思想、經(jīng)驗、知識儲備等對作品進行領(lǐng)悟、理解的過程，切忌用教師的
2、分析傳授取代學(xué)生的閱讀時間。因此在閱讀教學(xué)時，要讓學(xué)生做閱讀的主人，與文本進行直接的交流，要讓學(xué)生通過自主入境，人情朗讀，感悟文意，體會情感,悟出精髓，逐漸熏陶出個人的閱讀品味，激發(fā)閱讀情感的升華二、制定合理明確的閱讀教學(xué)目標要發(fā)揮目標的導(dǎo)向和激勵功能，有效提髙學(xué)生的閱讀興趣，促進學(xué)生產(chǎn)生對閱讀的積極情感，那麼閱讀教學(xué)目標必須從初中生的個性特點出發(fā)，遵循初中生閱讀的心理規(guī)律閱讀教學(xué)前，先要指導(dǎo)學(xué)生有明確的閱讀目標。目標有遠期、近期之分，遠期目標一般以每學(xué)年作為一個層次，應(yīng)與教學(xué)大綱的要求相吻合，讓學(xué)生
3、明白這一學(xué)年主要在哪些方面拓寬自己的知識面，積累哪些方面的知識，閱讀哪些文體的文章；近期目標可以以一個月或一周甚至一篇文章作為基本單元。它應(yīng)與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，配合課堂文本解讀，補充必要的額外知識，拓寬知識面，起到真正讀有所用的效果三、做好充分有序的閱讀教學(xué)準備教師可根據(jù)大綱教學(xué)目標的內(nèi)容，提前選定好相應(yīng)的閱讀目錄。目錄內(nèi)容可圍繞文本作者、背景、文體、立意、思路、語言風(fēng)格等方面確定。再將此與大綱教學(xué)內(nèi)容對號入座後編成閱讀提綱發(fā)給學(xué)生，使他們帶著問題去閱讀，讀什麼，怎麼讀，一目瞭然。這樣閱讀針對性強
4、，閱讀效率高，有助於培養(yǎng)綜合閱讀能力四、指導(dǎo)科學(xué)靈活的閱讀學(xué)習(xí)方法選擇科學(xué)的閱讀方法，是提髙閱讀效率的前提。因此，要根據(jù)學(xué)生實際情況，適時介紹一些閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀有泛讀、精讀、跳躍式閱讀、比較式閱讀和研究性閱讀等。資料性質(zhì)、記敘性質(zhì)的文字一般宜泛讀；對於有必要把握基本內(nèi)容、基本觀點和精神實質(zhì)的文字，可采用精讀法，精讀關(guān)鍵是要掌握所讀對象的框架和精髓；篩選主要信息的宜用跳躍式閱讀；文章的內(nèi)容、藝術(shù)表達技巧方面有相似的宜用比較式閱讀。研究性閱瀆是最高層次的閱讀，往往針對文章的主旨
5、、立意及表達技巧或含蓄深刻的語句進行鑒賞評價，是形成鑒賞能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀時，可根據(jù)閱讀對象、要求及自己學(xué)習(xí)的實際,靈活地選用不同的閱讀方法，還可綜合運用各種閱讀方法，從而提高綜合閱讀能力五、具備良好健康的閱讀學(xué)習(xí)心態(tài)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)心態(tài)是否健康，直接影響著閱讀教學(xué)的成敗。閱讀教學(xué)時，教師必須以審美為突破口，逐步使學(xué)生形成良好健康的閱讀學(xué)習(xí)心態(tài)，提高他們的審美趣味。不良的閱讀學(xué)習(xí)心態(tài)通常有以下幾種類型：第一類是盲從浮躁型。沒有目標、沒有規(guī)劃，盲目仿效、喜歡隨大流，隻求閱讀數(shù)量、不重閱讀質(zhì)量，閱讀瞭大半天
6、，最終一無所獲。長期下去，也就喪失瞭閱讀的個性。第二類是獵奇型。閱讀主要搜集材料中的奇聞軼事，滿足自己的好奇心理。第三類是追求刺激型。這類學(xué)生對學(xué)習(xí)感到乏味，閱讀是想補償一下所謂的幹枯的心田，試搜集故事情節(jié)特別強（如暴力、兇殺）的材料，來滿足自己的低級趣味的心理。第四類是功利型。升學(xué)願望特別強烈的學(xué)生身上較多存在這種心態(tài)。雖然他們的閱讀自覺性勝於一般學(xué)生，但他們的閱讀帶有強烈的功利色彩，說白瞭，他們的閱讀隻是為瞭在關(guān)鍵性的考試中取得高分閱讀是一種從語言符號中取得意義的心理過程。閱瀆學(xué)習(xí)心態(tài)與閱讀效果之
7、間的關(guān)系是密切的、直接的、成正比的。閱讀心態(tài)越好，閱讀也就越有效。初中生閱讀中存在不良心態(tài)，我們有必要進行引導(dǎo)，予以矯正?？朔姆椒ㄓ幸韵聨c：首先，要幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀，使學(xué)生明白閱讀對一個人發(fā)展的重要作用，懂得閱讀對提高個人素養(yǎng)的重要意義，從而確立良好的閱讀動機，激發(fā)強烈的內(nèi)心需求。其次，根據(jù)學(xué)生的性格愛好及心理，對他們循循善誘，具體指導(dǎo)，逐步使他們養(yǎng)成良好的審美趣味，從而克服不良的閱讀心態(tài)六、實施及時有效的閱讀教學(xué)調(diào)控閱瀆是一個再創(chuàng)造過程，不同的學(xué)生，對閱讀有著不同的反應(yīng)。教師作為閱讀教學(xué)
8、的主導(dǎo)，要對閱讀教學(xué)進行及時有效的調(diào)控，要瞭解和掌握學(xué)生的閱讀信息，抓住信息中的有效成分，引領(lǐng)學(xué)生的閱讀走向深入。對學(xué)生的閱讀情況進行反饋檢查，是檢驗閱讀教學(xué)是否有效的重要手段，檢查讀書筆記與開展讀書匯報會等活動是行之有效的反饋措施第一，指導(dǎo)並檢查學(xué)生做好讀書筆記“好記性不如爛筆頭”，閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄閱讀材料中精彩的句子、段落甚至篇章。提綱型：閱讀後，把閱讀材料的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來
