學(xué)校適應(yīng)不良癥分析

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1、學(xué)校適應(yīng)不良癥分析（一）什么是學(xué)校適應(yīng)不良所謂學(xué)校適應(yīng)不良，是學(xué)習(xí)障礙在中學(xué)生心理與行為上的反映，此癥的主要特點(diǎn)是患者具有刻苦學(xué)習(xí)的主觀愿望，即很想學(xué)好文化知識(shí)，而且十分用功，但由于身心因素的影響，造成學(xué)校生活的極在困難。（二）學(xué)校適應(yīng)不良癥產(chǎn)生的原因是什么呢？根據(jù)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，主要有以下幾種：1、不良家庭環(huán)境影響父母由于感情不和或其它原因而經(jīng)常吵架，這會(huì)給他們的孩子帶來(lái)情感上及學(xué)習(xí)上的不良影響，造成心理上的壓力和恐懼。雖然孩了在學(xué)校十分想集中精力學(xué)習(xí)，可是父母吵架的一幕幕總縈繞在他的腦海里，回家后那不和諧的家庭氣氛

2、更是使他無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致無(wú)法繼續(xù)學(xué)校生活。在父母離異或其他原因而導(dǎo)致的單親家庭或類(lèi)似單親家庭中，孩子或者是無(wú)人照顧或者是雖有感情依托，但卻被繁重的家務(wù)勞動(dòng)所困擾。他們可利用的學(xué)習(xí)時(shí)間只是在學(xué)校，這樣使所學(xué)內(nèi)容可能由于時(shí)間關(guān)系而不能及時(shí)“消化”，疑問(wèn)得不到及時(shí)解答。雖然學(xué)習(xí)很刻苦，可是因時(shí)間欠缺而導(dǎo)致堆積下來(lái)的問(wèn)題成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的障礙，也逐漸形在學(xué)習(xí)中的心理障礙，并由此波及到學(xué)習(xí)、生活諸方面。孩子與父母的心理隔閡對(duì)學(xué)習(xí)的影響也是不容忽視的。由于父母知識(shí)缺乏或兩代人之間不能相互理解，孩子的求知欲望及

3、情感上的需要得不到應(yīng)有的滿(mǎn)足，這樣的家庭使孩子易產(chǎn)生厭煩心理、逆反心理、輕視父母的心理。此種心態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)生活會(huì)帶來(lái)不利，特別是影響孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而進(jìn)入差生行列。2、教師和家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)教師的教學(xué)不得法，如“填鴨式”、“高壓式”或管理方法不科學(xué)。學(xué)生是在死氣沉沉的氣氛中和“被強(qiáng)迫”、“被控制”的環(huán)境下學(xué)習(xí)，破壞了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。長(zhǎng)此以往,市于身心不適，越想學(xué)習(xí)反而越學(xué)不進(jìn)去。3、學(xué)生自身的原因（1）人際關(guān)系緊張學(xué)校適應(yīng)不良的學(xué)生中，有很多是由于在家庭或?qū)W校集體中人際關(guān)系

4、緊張，逐步造成心理上的壓抑。家里人對(duì)孩子的過(guò)分束縛、偏心或持懷疑態(tài)度，特別是中學(xué)生與父母的溝通障礙極易帶來(lái)情感上的不適，從而影響學(xué)習(xí)生活。在學(xué)校中，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系緊張，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。（2）學(xué)生的個(gè)性原因?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)能力等都會(huì)影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活。市于特定的生活環(huán)境，接受到的特定教育方式，學(xué)生可能形成自我中心、自卑、心胸狹窄、孤僻、神經(jīng)質(zhì)、攻擊性強(qiáng)、期望值過(guò)高的個(gè)性特點(diǎn)。這種不夠完善的個(gè)性影響學(xué)生與周?chē)说恼＝煌?。（三）學(xué)校適應(yīng)

5、不良的自我排解針對(duì)學(xué)校適應(yīng)不良產(chǎn)生的原因，根據(jù)心理學(xué)的研究，中學(xué)生一旦產(chǎn)生學(xué)校適應(yīng)不良，可試用以下幾個(gè)方法進(jìn)行自我排解。1、自我分析，自我認(rèn)識(shí)造成學(xué)校適應(yīng)不良的原因是多方面的。一旦產(chǎn)生學(xué)校適應(yīng)不良，首先要根據(jù)白己的情況，分析產(chǎn)生的原因。分析要比較客觀，不能把責(zé)任都推御到別人身上或客觀環(huán)境中去。在自我認(rèn)識(shí)較正確的基礎(chǔ)上，根據(jù)客觀情況進(jìn)行一定的調(diào)適，從而很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取優(yōu)異成績(jī)。2、調(diào)整人際關(guān)系和父母關(guān)系緊張，首先要站在他們的角度來(lái)考慮，努力理解父母的苦心。當(dāng)觀點(diǎn)不一致吋，應(yīng)想辦法心平氣和地向他們講明你的想法,增進(jìn)相互

6、理解，使彼此間的感情融洽。切記不可粗魯、頂撞，那樣會(huì)傷害你母的自尊心。與同學(xué)關(guān)系比較緊張時(shí)，凡事多從他人利益著想，自己有錯(cuò)時(shí)應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)，道歉，對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)也要給予寬容。平時(shí)多參加集體活動(dòng),多和同學(xué)交往，“化干戈為玉帛”。3、調(diào)整情緒，化解焦慮，宣泄抑郁生活中沒(méi)有十全十美的事。如果為某事不高興或感到焦慮，找個(gè)朋友、親人或老師一吐為快。有的同學(xué)可能因?yàn)樯弦淮慰荚嚦煽?jī)不好,而為這一次即將到來(lái)的考試感到焦慮和恐懼。應(yīng)把上次考試的情況分析一下，充滿(mǎn)信心，在刻苦學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，卻迎接新的挑戰(zhàn)。如果長(zhǎng)時(shí)間感到心情抑郁，可以參加一些大運(yùn)

7、動(dòng)量的體育活動(dòng)，如打籃球、踢足球、長(zhǎng)跑等，使抑郁得以宣泄。4、改變不良個(gè)性特征不良的個(gè)性會(huì)給學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)很大的影響，要想獲得優(yōu)異成績(jī)，必須改變不良的個(gè)性。5、及時(shí)診治身心疾病身體、心理上的疾病都會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響。對(duì)于心理障礙，可以進(jìn)行心理咨詢(xún)，使障礙得到及時(shí)排解，盡快回到健康、快樂(lè)的天地。軀體有疾病，也要盡快找醫(yī)生治療，恢復(fù)健康的體魄，從而進(jìn)一步刻苦學(xué)習(xí)。