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1、中職心理學(xué)論文范文:試議中職生的心理健康教育提高工作崗位適應(yīng)性word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于中職生的心理健康教育提高工作崗位適應(yīng)性的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于中職論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：【摘要】加強中職生心理健康教育提高崗位適應(yīng)性的措施：中職學(xué)校要積極開展心理咨詢健康教育與疏導(dǎo)治療活動；中職生應(yīng)培養(yǎng)自我心理調(diào)控能力；提高解決職場理由的能力。因此，本文的研究對于中職&增強職業(yè)心理素質(zhì)和提高工作崗位適應(yīng)能力具有積極的作用?！娟P(guān)鍵詞】中職生心理健康教育崗位適應(yīng)性一、引言當(dāng)前，我國中等職業(yè)教育經(jīng)過長期發(fā)展，培養(yǎng)用人單位所
2、需的具有一定技術(shù)能力的人才，得到了社會的廣泛認同。但是，中職學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)心理健康教育比較缺乏，一些中職生在入職上崗后，表現(xiàn)岀很不適應(yīng)。由于一些中職生的崗位適應(yīng)能力差，產(chǎn)生的心理困擾阻礙了專業(yè)技術(shù)特長的發(fā)揮，甚至岀現(xiàn)了人際關(guān)系的緊張、團隊協(xié)作能力下降，組織內(nèi)耗比較嚴重，以致出現(xiàn)極端惡劣的事件。這引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注。如何捉高中職生的職業(yè)心理健康素質(zhì)，讓中職生具有較強的崗位適應(yīng)能力，成為中職學(xué)校面對的人才培養(yǎng)任務(wù)。對于工作崗位的適應(yīng)性來說，工作者對該崗位的工作環(huán)境、工作壓力以及自我工作能力等的體驗與認知。這種工作崗位的適應(yīng)性也包括了工作者的職
3、業(yè)心理適應(yīng)期，中職生的職業(yè)心理適應(yīng)期的影響因素包括了個體心理狀態(tài)與價值期望、工作環(huán)境、單位人際關(guān)系狀況以及得到的外界支持等等。中職生從學(xué)校到用人單位，所接觸的是一個嶄新的工作環(huán)境，這需要中職生從各個方面進行適應(yīng)，這需要一個學(xué)習(xí)與體驗的過程，也是自我與工作崗位進行磨合與匹配的階段。中職生要積極接受心理健康教育，具備對自我心理調(diào)適的能力，獲得較強的工作適應(yīng)性。二、屮職生崗位適應(yīng)過程屮出現(xiàn)的心理沖突中職生由于缺乏社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，在進入到新的工作環(huán)境后，出現(xiàn)個體與環(huán)境的不適應(yīng)理由，造成了中職生的心理壓力和矛盾,這樣弱化了中職生的工作崗位適應(yīng)能力，
4、由此造成一些中職生對工作的倦怠，從而出現(xiàn)轉(zhuǎn)崗和跳槽的結(jié)果。一般情況下，中職生崗位適應(yīng)過程屮出現(xiàn)的心理沖突主要包括以下幾個理由。首先，中職生的社會角色轉(zhuǎn)變導(dǎo)致的心理沖突理由。由于中職生從學(xué)生到工作者的社會角色轉(zhuǎn)變，使得賦予中職生的角色內(nèi)涵發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。中職生開始一方面耍努力工作，另一方面耍處理與同事關(guān)系、與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，這都是他們從沒有遇到過的情況，對其語言表達、行為模式都有挑戰(zhàn)。這些與工作崗位和關(guān)的內(nèi)容都讓中職生疲于應(yīng)付，遇到理由需要解決的時候，缺乏符合職場的行為規(guī)范，引起周圍環(huán)境的排斥，造成了中職生個體的心理失落和陷入了迷茫。其次,對于工
5、作的定位，出現(xiàn)理想與現(xiàn)實的偏差理由。由于對自我的職業(yè)定位產(chǎn)生了偏差，造成中職生對工作崗位適應(yīng)慢，難以走入正軌。其理由是中職生在學(xué)校掌握的知識與技能，與用人單位的現(xiàn)實需求發(fā)生脫節(jié)；或者中職生的專業(yè)與工作崗位需要的專業(yè)出現(xiàn)不對口的理由，這些因索造成了中職生心理期望高于或低于工作崗位對員工職業(yè)素質(zhì)要求，抑制了中職生個人才能的發(fā)揮。最后，中職生作為職場人，要始終面對著職場壓力。這些壓力包括了用人單位工作崗位對員工能力的要求，領(lǐng)導(dǎo)的期望壓力，職場的晉升壓力，還包括同事之間的競爭壓力等等。這樣造成了中職生的心理壓抑與情緒波動，對中職生的工作崗位的適應(yīng)造成
6、了不良影響。三、加強中職生心理健康教育提高崗位適應(yīng)性的措施開展中職生心理健康教育是十分必要的。中職生可以通過心理健康教育和培訓(xùn)，形成心理健康機制，這樣解決了來自個體工作崗位的不適應(yīng)性帶來的理由。也使得中職生在未來能夠以正確的心態(tài)進行工作與生活，避開出現(xiàn)惡性事件。首先，中職學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)心理素質(zhì)，積極開展心理咨詢健康教育與疏導(dǎo)治療活動。中職學(xué)校要開設(shè)相關(guān)的職業(yè)心理健康教育課程和培訓(xùn)項目，減少心理理由導(dǎo)致的職業(yè)發(fā)展障礙。學(xué)校組織專業(yè)教師對中職生進行職業(yè)生涯指導(dǎo)與規(guī)劃，職業(yè)心理測評、職業(yè)技能的培訓(xùn)等，使屮職生在進入職場前，就開始體驗與訓(xùn)練
7、工作崗位需要的心理品質(zhì)和職業(yè)價值，提高職業(yè)的適應(yīng)能力。學(xué)校還可以開展“職業(yè)發(fā)展式心理輔導(dǎo)、自我發(fā)展式心理輔導(dǎo)和能力拓展式心理輔導(dǎo)”，不斷提高中職生的語言表達能力、團隊協(xié)作能力，以及抗壓能力。其次，中職生應(yīng)培養(yǎng)自我調(diào)控能力。職業(yè)自我調(diào)控能力成為職場人的職場成熟標志。中職生進入職場后，面對著復(fù)雜的情況和不利因素，這需要中職生學(xué)會調(diào)整和轉(zhuǎn)變，努力與環(huán)境相協(xié)調(diào)，提高個性心理與職業(yè)的適合度，完善和整合職業(yè)中的自我。中職生要接受來自領(lǐng)導(dǎo)的批評與同事的倡議，不斷充實自己的能力，完善自我，提升職業(yè)生命的價值。同時，中職生應(yīng)進行有效的壓力宣泄與心理疏導(dǎo)，選擇適
8、合口己的方式或途徑。從而擺脫負面情緒與心理的干擾，以積極進取和謹慎細致的工作心態(tài)進入工作崗位。最后，提高中職生解決職場理由的能力。中職學(xué)校要積極舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)、職
